近日，據(jù)報(bào)道，在過(guò)去一年中，立陶宛的維爾紐斯大學(xué)有10名學(xué)生因違反AI的使用規(guī)定而被開(kāi)除。據(jù)了解，維爾紐斯大學(xué)開(kāi)除學(xué)生是因?yàn)檫@些學(xué)生在作業(yè)、畢業(yè)論文中不當(dāng)使用了人工智能。所謂不當(dāng)使用，是指未明確說(shuō)明或披露使用了人工智能。

今年以來(lái)，耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、明尼蘇達(dá)大學(xué)等高校都出現(xiàn)了類似情況?！蹲匀弧冯s志2023年對(duì)全球博士后的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有三分之一的受訪者使用人工智能聊天機(jī)器人來(lái)優(yōu)化文本、生成或編輯代碼、整理文獻(xiàn)。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，使用AI能讓事情變得“事半功倍”。利用AI輔助完成論文，也不可避免地“滲透”進(jìn)大學(xué)生群體之中。

濫用AI，成亂象

在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，AI的使用，正不斷融入大學(xué)生的日常生活。

一篇針對(duì)本科生使用生成式人工智能情況的調(diào)查顯示，超半數(shù)的本科生會(huì)在課程學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的場(chǎng)景中使用生成式人工智能，包括輔助完成課程作業(yè)、輔助寫作、修改論文或報(bào)告等。

圖源：《大學(xué)生生成式人工智能應(yīng)用現(xiàn)狀與思考》

生成式人工智能的風(fēng)靡，在沒(méi)有相應(yīng)手段規(guī)范的情況之下，必將引起一些亂象。在各大平臺(tái)搜索“AI論文代寫”，眨眼間就能看到五花八門的教程。這些教程聲稱“60秒內(nèi)免費(fèi)生成三級(jí)大綱，3分鐘生成萬(wàn)字論文”“任何論文都能生成，所有論文均是原創(chuàng)，無(wú)需擔(dān)心查重率和隱私性”。它們宣揚(yáng)自己的迅捷與便利，“明示”大學(xué)生們使用AI撰寫論文。

對(duì)于論文、考研、考公、考證“N手抓”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用AI輔助快速完成畢業(yè)論文的撰寫，似乎是一個(gè)節(jié)省時(shí)間和精力的不錯(cuò)選擇。有不少曾使用過(guò)AI輔助論文撰寫的大學(xué)生戲稱：“AI寫出來(lái)的東西可比我寫的好多了。”

濫用AI的亂象，在國(guó)外更為嚴(yán)重。以英國(guó)為例，據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，英國(guó)伯明翰城市大學(xué)的學(xué)生利用AI作弊的情況最為嚴(yán)重，過(guò)去兩個(gè)學(xué)年中共發(fā)生了402起。僅次于伯明翰城市大學(xué)的是利茲貝克特大學(xué)，過(guò)去兩個(gè)學(xué)年，該校有395名作弊學(xué)生受到處罰。緊隨其后的是考文垂大學(xué)，過(guò)去兩年中，該校因?qū)W生使用AI作弊而作出的學(xué)術(shù)處罰達(dá)到231次。

不濫用，也要會(huì)用

泛濫成象之時(shí)，必有“雷霆之錘”落下。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高校正積極探索學(xué)生使用AI工具進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新與不規(guī)范行為之間的邊界。

2024年11月28日，復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中使用AI工具的規(guī)定（試行）》，這是國(guó)內(nèi)高校首個(gè)專門針對(duì)AI工具在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中使用的規(guī)范化管理文件，也有媒體將其稱為國(guó)內(nèi)高校首個(gè)“AI禁令”。

《規(guī)定》明確提出AI工具禁止用于研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等核心環(huán)節(jié)的“六個(gè)禁止”。同時(shí)明確，學(xué)生違反相關(guān)規(guī)定使用AI工具的，視情節(jié)給予納入本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核成績(jī)、不準(zhǔn)答辯、取消合格成績(jī)等處理；構(gòu)成學(xué)術(shù)不端（不當(dāng)）的，按照相關(guān)校紀(jì)校規(guī)給予紀(jì)律處分、取消學(xué)位申請(qǐng)資格、撤銷學(xué)位等處理。

無(wú)獨(dú)有偶，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院與華東師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)布的《生成式人工智能（AIGC）學(xué)生使用指南》，也提出了類似的規(guī)范。指南要求學(xué)生使用生成式人工智能完成作業(yè)時(shí)，需對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行明確標(biāo)注，且直接生成的內(nèi)容不得超過(guò)全文的20%。東南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等高校，也引入了AIGC檢測(cè)。

這些舉措無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的一次嚴(yán)格考驗(yàn)，也是高校在應(yīng)對(duì)新技術(shù)挑戰(zhàn)時(shí)的一種積極探索。

不可否認(rèn)的是，AI已經(jīng)成了“時(shí)代必然”。不濫用AI，但要會(huì)用AI。不少地方、高校已順應(yīng)潮流，開(kāi)設(shè)AI通識(shí)課，要讓大學(xué)生趕上人工智能時(shí)代的“班車”。

2025年初，在安徽省教育廳的指導(dǎo)下，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等省內(nèi)13所高校根據(jù)各自學(xué)科所長(zhǎng)共同建設(shè)了一套完整的人工智能通識(shí)課程體系，面向全省本科高校發(fā)布，力爭(zhēng)讓所有本科生都要接受到人工智能通識(shí)教育。

北京市深入貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中關(guān)于“促進(jìn)人工智能助力教育變革”的戰(zhàn)略部署，北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京建筑大學(xué)等高校均開(kāi)設(shè)了人工智能通識(shí)課程。

今年春季學(xué)期，天津高校為本科新生開(kāi)設(shè)了AI通識(shí)課，包含南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)打造的多門市級(jí)人工智能通識(shí)課，面向全市各高校開(kāi)放，十多萬(wàn)2024級(jí)本科生“同上一堂課”。

當(dāng)人工智能的浪潮洶涌襲來(lái)，AI成為不同教育階段的必修課，已是大勢(shì)所趨。AI教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何使用AI工具，更要培養(yǎng)他們理解AI的能力，包括它的局限性、潛在的風(fēng)險(xiǎn)以及如何與AI協(xié)作。

高校正在重新定義人工智能教育的內(nèi)涵和外延，通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)課堂革命，打造技術(shù)創(chuàng)新的“加速器”。對(duì)于AI工具，“一棒子打死”早已不再適用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。