“孩子上課坐不住、情緒崩潰、被同學(xué)孤立…老師明確表示:‘沒有專人輔助,他可能無法繼續(xù)上學(xué)’?!?/p>
這是許多孩子家長(zhǎng)8月的
共同焦慮
大米和小米調(diào)研顯示,73.83%的特需孩子因課堂專注力不足被投訴,34.27%因情緒問題瀕臨退學(xué)——但專業(yè)干預(yù)后,80%以上孩子能顯著改善并留校學(xué)習(xí)。
如何破局?
影子老師
正在成為全國(guó)22城家長(zhǎng)的
“開學(xué)救命稻草”
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開學(xué)季的殘酷:
這些孩子正在被“勸退”
課堂上的“失控”瞬間
“老師沒點(diǎn)我名字,我就大喊‘壞老師’!”
北京6歲男孩小晟因未被提問當(dāng)場(chǎng)崩潰大哭,入學(xué)一周即被要求退學(xué);
“孩子突然親同學(xué)、搶玩具,全班家長(zhǎng)聯(lián)名投訴”
鄭州4歲研研因社交障礙被幼兒園勸退,媽媽被迫辭職陪讀仍無解。
數(shù)據(jù)背后的真相
大米和小米2025年最新調(diào)研揭露:
?73.83% 孩子因“上課走神、離座”被老師投訴;
?42.02% 因社交沖突遭同學(xué)排斥;
?超60%家長(zhǎng) 曾收到學(xué)?!皠裢税凳尽?。
大米和小米研發(fā)總監(jiān) 梁浚彬
不是孩子不想學(xué),是他們需要專業(yè)的支持才能留下來。
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01
為什么影子老師能改變結(jié)局
專業(yè)支持,讓孩子“從崩潰到進(jìn)步”
?即時(shí)干預(yù):情緒爆發(fā)時(shí),影子老師用專業(yè)策略引導(dǎo)冷靜;
?技能泛化:將中心學(xué)會(huì)的規(guī)則、社交技巧遷移到課堂;
?家校同步:每日反饋+居家干預(yù)建議,進(jìn)步速度翻倍。
真實(shí)案例
小晟(阿斯伯格綜合征):
影子老師介入1年后,期末評(píng)語變?yōu)椤白袷丶o(jì)律,進(jìn)步顯著”;
研研(發(fā)育遲緩):
從“拍球1次就放棄”到連續(xù)拍30次,成功融入集體游戲。
家長(zhǎng)在線表?yè)P(yáng)大米和小米的影子老師
不是永久依賴
而是“階段性橋梁”
大米和小米影子老師通過三階段目標(biāo)逐步撤出:
1??全程輔助:由督導(dǎo)和影子老師為孩子定期進(jìn)行階段性評(píng)估,根據(jù)評(píng)估情況及時(shí)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)和方案;
2??逐步放手:由督導(dǎo)定期入校,直接了解孩子的實(shí)際情況和變化,以對(duì)孩子的干預(yù)情況做出改進(jìn)。對(duì)于在學(xué)校融入問題比較嚴(yán)重的孩子,還將申請(qǐng)專家委員會(huì)的資源支持;
3??完全退出:影子老師幫助孩子建立一套支持系統(tǒng):讓學(xué)校老師更好地理解孩子的能力和需求,助力家長(zhǎng)掌握居家干預(yù)的方法,幫助孩子跟同學(xué)建立良好的社交關(guān)系,即使影子老師最終退出了,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)依然發(fā)揮作用。
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開學(xué)倒計(jì)時(shí):
大米和小米26城影子老師開放
大米和小米影子老師在服務(wù)
01
誰需要影子老師
已經(jīng)在幼兒園、小學(xué)融合的3-10歲孩子,由于缺乏專業(yè)老師的支持,導(dǎo)致孩子能力不能得到持續(xù)的提升和改善;
特別是在情緒、表達(dá)和溝通、社交、校園生活適應(yīng)等方面存在問題。
02
服務(wù)亮點(diǎn)
?1對(duì)1定制:根據(jù)孩子能力匹配專屬影子老師;
?督導(dǎo)全程監(jiān)管:每周評(píng)估+專家委員會(huì)支援。
03
覆蓋城市
北京、上海、廣州、深圳、天津、鄭州、南京、蘇州、無錫、常州、成都、武漢、合肥、重慶、長(zhǎng)沙、南昌、杭州、寧波、佛山、東莞、泉州、廈門
04
服務(wù)方式、費(fèi)用咨詢
不同區(qū)域、不同級(jí)別的影子老師會(huì)有不同的價(jià)格浮動(dòng),需要聘請(qǐng)影子老師的家庭,可識(shí)別下方二維碼咨詢&預(yù)定,我們將電話/線下與您溝通孩子情況!
影子老師撤出那天,孩子已經(jīng)能獨(dú)自舉手回答問題了。
小晟家長(zhǎng)
8月是干預(yù)黃金期!
現(xiàn)在預(yù)約
讓孩子9月自信走進(jìn)教室
立即掃碼搶占影子老師服務(wù)名額
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