作者：青薇

李老師站在講臺(tái)上，目光掃過底下那群初二的學(xué)生們。她注意到最后一排的張小雨又趴在桌上了，這已經(jīng)是本周第三次。

“張小雨，站起來！”李老師嚴(yán)厲的聲音在教室里回蕩，“要是再睡覺，就出去站著?！?/p>

小雨緩緩抬起頭，眼圈泛黑，什么也沒說，只是茫然地盯著黑板。坐在旁邊的陳明暗暗推過去一張紙條：“你還好嗎？”小雨看了一眼，隨手揉成紙團(tuán)扔進(jìn)了桌洞。

李老師看著這一幕，冷哼一聲：“有些同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)還要影響別人。我知道你們家里條件都不錯(cuò)，但要是考不上重點(diǎn)高中，這輩子就完了！”

這樣的話，李老師幾乎每天都要說上幾遍。她認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是激勵(lì)他們奮進(jìn)的方式。

下課鈴響后，學(xué)生們蜂擁而出，只有小雨慢吞吞地收拾書包。陳明等在門口：“一起去操場(chǎng)走走吧？”

小雨搖搖頭，低聲說：“不了，還有補(bǔ)習(xí)班。”

“你最近怎么了？感覺你總是很累。”

“沒什么，就是睡不好?！毙∮昝銖?qiáng)笑了笑，背起沉重的書包離開了。

陳明看著好友的背影，總覺得哪里不對(duì)。小雨曾經(jīng)是班級(jí)的開心果，如今卻變得沉默寡言，連最愛的籃球也不打了。

當(dāng)晚，小雨媽媽發(fā)現(xiàn)女兒在房間里哭泣。

“怎么了？是不是考試沒考好？”媽媽急切地問。

小雨只是搖頭，什么也不說。

“你要努力啊，你看隔壁王阿姨的女兒，考上重點(diǎn)高中了，人家多風(fēng)光。咱們家就指望你了...”

“我知道！我什么都知道！”小雨突然爆發(fā)了，“你們不就是嫌我不夠好嗎？我努力了，可我就是做不到！”說完，她沖進(jìn)房間，鎖上了門。

媽媽站在門外，既困惑又生氣：“這孩子，怎么這么不懂事？”

第二天，小雨沒來上學(xué)。

李老師打電話給小雨媽媽，得知孩子拒絕上學(xué)后，不禁抱怨：“現(xiàn)在的孩子太脆弱了，一點(diǎn)壓力都承受不了。家長(zhǎng)是不是太溺愛了？”

電話那頭的媽媽啞口無(wú)言。

陳明得知后，趁著午休時(shí)間去了小雨家。經(jīng)過再三勸說，小雨終于開了門。陳明震驚地看到，曾經(jīng)活潑的好友如今眼神空洞，房間里亂七八糟。

“我真的受不了了，”小雨哽咽著說，“每天晚上都睡不著，白天又沒精神。我覺得自己很失敗，讓所有人失望...”

“你為什么不早點(diǎn)說？”

“說了有什么用？他們只會(huì)說我不夠堅(jiān)強(qiáng)。”

陳明回到學(xué)校后，鼓起勇氣找到了李老師。

“老師，我覺得小雨不是脆弱，她可能真的病了。我查了資料，她的情況很像抑郁癥...”

李老師愣了一下，隨即皺眉：“你懂什么？小孩子家家的，別瞎診斷?！?/p>

“可是老師——”

“夠了，我知道你是好心，但學(xué)習(xí)壓力誰(shuí)沒有？我們當(dāng)年比這苦多了，不也都過來了嗎？”

陳明失望地離開辦公室，耳邊回響著李老師最后的話：“你們這個(gè)年紀(jì)，唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，別想這些有的沒的。”

事情在三天后有了轉(zhuǎn)變。學(xué)校組織教師參加心理健康培訓(xùn)，主講人提到了當(dāng)前青少年抑郁問題。

“...抑郁不是脆弱，而是一種心理疾病。我們的教育往往過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，忽略了學(xué)生的心理健康。有些孩子被困在‘第三只籠子’里：父母提供無(wú)微不至的關(guān)愛，同時(shí)又施加沉重的心理期望。孩子不知道該怎么辦，無(wú)論怎么做，似乎都不能真正滿足大人?！?/p>

李老師聽著，忽然想起了小雨和陳明的話。

培訓(xùn)結(jié)束后，她主動(dòng)找到了心理咨詢師王老師。

“王老師，我班上有個(gè)學(xué)生...”她講述了小雨的情況。

王老師神情嚴(yán)肅：“這確實(shí)需要重視。研究表明，情感表達(dá)被長(zhǎng)期壓制的孩子，大腦會(huì)發(fā)生適應(yīng)性改變，情緒調(diào)節(jié)功能會(huì)受損。我建議盡快聯(lián)系家長(zhǎng)，帶孩子去看專業(yè)醫(yī)生?！?/p>

一周后，在學(xué)校和家長(zhǎng)的合作下，小雨開始接受專業(yè)心理輔導(dǎo)。

李老師也在改變。她不再一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而是在課堂上組織小組討論，采用更靈活的教學(xué)方法。她甚至請(qǐng)王老師給全班上了一堂心理健康課。

變化悄然發(fā)生。班級(jí)氛圍輕松了，學(xué)生們反而更積極參與課堂活動(dòng)。

兩個(gè)月后，小雨重返校園。她看上去依然瘦弱，但眼睛里有了光。

李老師找到她：“小雨，老師想向你道歉。以前我只關(guān)心成績(jī)，忽略了你們的感受?！?/p>

小雨驚訝地看著老師，輕輕笑了：“沒關(guān)系，李老師。醫(yī)生說我需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，而不是憋在心里。”

“那你愿意在班會(huì)上分享一下你的經(jīng)歷嗎？也許能幫助其他有類似問題的同學(xué)?！?/p>

小雨猶豫了一下，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。

班會(huì)上，小雨的分享感動(dòng)了所有人。

“我曾經(jīng)覺得，如果我考不好，就沒有價(jià)值...現(xiàn)在我知道了，我的價(jià)值不在于分?jǐn)?shù)，而在于我是誰(shuí)...”

教室內(nèi)靜悄悄的，許多同學(xué)低頭抹眼淚。

李老師站在教室后面，眼睛濕潤(rùn)了。她終于明白，教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火——點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)生活的熱情，以及對(duì)自己的信心。

從那天起，李老師不再是以前那個(gè)只認(rèn)分?jǐn)?shù)的嚴(yán)師。她學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了在嚴(yán)格要求的同時(shí)給予溫暖支持。

夜幕降臨，李老師批改完作業(yè)，在教師日志上寫道：“真正的教育，是讓每個(gè)孩子都能在遵循規(guī)律的教育中綻放獨(dú)特光彩。這條路很長(zhǎng)，但值得我們走下去。”

窗外，星光點(diǎn)點(diǎn)，照亮著前行的道路。