開學(xué)季、秋招季即將開啟。新生開始踏上專業(yè)學(xué)習(xí)之旅；準(zhǔn)畢業(yè)生（從本科生到碩博士研究生）則通過投遞簡歷向招聘者介紹所修專業(yè)。

什么是專業(yè)，或者說一門學(xué)科是什么？這是今年6月20日，我們在第一期“我和我的學(xué)科”專題中提出的問題。我們可以說，每一門學(xué)科都提供了幫助人求職生活的專業(yè)知識、技能，也可以說每一門學(xué)科其實都是在提供一種看世界的方法。

現(xiàn)在，我們再續(xù)“我和我的學(xué)科”的故事，請新聞傳播學(xué)、法學(xué)、流體力學(xué)、昆蟲學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，以及機器人工程等新興交叉學(xué)科的高校教師，以第一人稱講述。既談這個學(xué)科是什么，也談自己作為一個個體與學(xué)科的關(guān)系，當(dāng)然也包括他們在教學(xué)中產(chǎn)生的對于本學(xué)科過去與未來的思考。

本篇為 劉海龍 談新聞傳播學(xué)。

這幾年，關(guān)于新聞傳播專業(yè)的爭議很多。在所有的“文科無用論”話語中，“新聞無學(xué)”，是一個并不陌生的批評。

一個過去的熱門專業(yè)走下神壇，從一個側(cè)面反映了傳播技術(shù)對社會的巨大影響。中國的現(xiàn)代化進程是壓縮式的，短短三十年，就走過了西方媒體近一百年所經(jīng)歷的大起大落。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授劉海龍的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷，與這個過程大致重合。在這篇文章中，他結(jié)合自己的學(xué)思?xì)v程，回答了一些人們對于這個學(xué)科的困惑：新聞學(xué)與傳播學(xué)，到底有什么區(qū)別？當(dāng)人工智能等新技術(shù)層出不窮，新聞傳播學(xué)的學(xué)生究竟何去何從？

本文內(nèi)容出自新京報·書評周刊8月29日專題《我和我的學(xué)科》B02-03版。

第一期“我和我的學(xué)科”專題已推送文章：

（5）

撰文丨劉海龍

劉海龍，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。著有《重訪灰色地帶：傳播研究史的書寫與記憶》《宣傳：觀念、話語及其正當(dāng)化》《大眾傳播理論：范式與流派》，譯有《新聞的十大基本原則》《傳播理論導(dǎo)引：分析與應(yīng)用》《大眾傳播效果研究的里程碑》等。

用對技術(shù)的敏感，

擁抱變化

這幾年關(guān)于新聞傳播專業(yè)的討論比較多。一個過去的熱門專業(yè)走下神壇，從一個側(cè)面反映了傳播技術(shù)對社會的巨大影響。中國的現(xiàn)代化進程是壓縮式的，短短三十年就走過了西方媒體近一百年所經(jīng)歷的大起大落。巧合的是，我的學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)歷正好與這個過程大致重合。

我是1995年參加高考的，那個年代中國媒體的市場化改革進行得如火如荼，是后來被很多新聞人譽為新聞業(yè)“黃金時代”的開始。在我所在的西南小鎮(zhèn)，《南方周末》《華西都市報》《成都商報》正一紙風(fēng)行，影響力達(dá)到巔峰的《焦點訪談》正被提供新聞線索的和說情的兩支隊伍所包圍。在混亂無序的“臨場發(fā)揮”中，中國新聞業(yè)走上了市場化道路。在一個高中生眼里，新聞報道就等于輿論監(jiān)督加暗訪偷拍，充滿個人英雄主義色彩。一個職業(yè)能夠?qū)ι鐣腥绱司薮蟮挠绊?，又這么浪漫，當(dāng)然是很多人心目中的首選專業(yè)了。

那個時候中國互聯(lián)網(wǎng)還不普及，更沒有什么報考專業(yè)指南的服務(wù)，工廠里需要的是理科人才，選文科的非常少。最近幾年自媒體又在炒作文科無用，無非是老調(diào)重彈，在中國文科歷來都是邊緣的小眾選擇，當(dāng)時是發(fā)展工業(yè)化，現(xiàn)在是發(fā)展數(shù)字技術(shù)，只不過語境略有差別罷了。

當(dāng)時我對新聞這個專業(yè)的了解幾乎為零，親戚和周圍沒有人從事新聞工作，中學(xué)過去也沒人報考過這個專業(yè)。父母、老師都沒法提供什么實質(zhì)性的意見，現(xiàn)在看，這反而給了我不可思議的選擇自由。當(dāng)年清華、北大都沒有新聞學(xué)專業(yè)，他們的新聞專業(yè)是2000年后大學(xué)擴招帶來的文科大發(fā)展時才建立的。當(dāng)時我心儀的北京高校里只有中國人民大學(xué)有這個專業(yè)，于是就跟著感覺走把人大新聞填在了第一志愿。

現(xiàn)在人大新聞的考生來自大城市多，那個時候不少人來自小城鎮(zhèn)，而且和我一樣對新聞完全沒有概念。大學(xué)第一堂專業(yè)課是成美老師講的“新聞理論”。她上來就問所有人：“什么是新聞”？有個北京的女生迅速站起來作答：“新聞是明天的歷史。”這讓我們這些新聞小白覺得非常慚愧。成老師還會把最新的新聞報道作為例子，比如當(dāng)時以色列總理拉賓遇刺，第二天上課她就拿著不同報紙到課堂，對比這些報道的得失。這個訓(xùn)練讓我們從過去所習(xí)慣的普通讀者的外行角色，不自覺地轉(zhuǎn)換成了作者和內(nèi)部人士的角色，提前進入了專業(yè)新聞人的狀態(tài)。

我們那時候已經(jīng)開始大類招生，到大二的時候開始自己選擇專業(yè)。如果選新聞學(xué)，課程會少一些；如果選廣播電視新聞學(xué)，會增加攝影、攝像、廣播音響報道、電視編導(dǎo)、主持播音等廣電技術(shù)相關(guān)的課程。我毫不猶豫地選了廣電新聞，因為在上個世紀(jì)90年代，電視是影響最大的“新媒體”。這里的“新”不單純指硬件技術(shù)（盡管當(dāng)時衛(wèi)星電視確實是改變媒體生態(tài)的新技術(shù)），而是表達(dá)方式的新。曾任東方時空評論部主任的孫玉勝寫了一本書叫《十年：從改變電視的語態(tài)開始》——當(dāng)時電視就處在一個語態(tài)技術(shù)革新的時代：普通話不標(biāo)準(zhǔn)的記者走上前臺，紀(jì)錄片也開始用不完美的鏡頭畫面“講述老百姓自己的故事”。

今天的數(shù)字技術(shù)也帶來了類似的“語態(tài)”或表達(dá)方式的革命，當(dāng)年電視的語態(tài)革命開啟了潘多拉之盒，非專業(yè)的傳播者進一步革掉了專業(yè)傳播者的命，這恐怕是當(dāng)年這些電視精英始料未及的。許多新聞學(xué)院適應(yīng)新技術(shù)環(huán)境，開設(shè)編程、計算傳播、圖表制作、產(chǎn)品設(shè)計、AI制作等課程，還處在半專業(yè)狀態(tài)的學(xué)生也加入平臺的內(nèi)容生產(chǎn)實踐。關(guān)注傳播技術(shù)的影響，掌握新的內(nèi)容生產(chǎn)方式，是這個專業(yè)給學(xué)生的一個重要財富。新聞學(xué)院的許多老師對技術(shù)有興趣，像我知道人大新聞學(xué)院的方漢奇先生，我的導(dǎo)師郭慶光老師，他們都熱情地?fù)肀录夹g(shù)。受前輩的影響，我盡管投入精力有限，也會使用微博、B站、播客、小紅書等，學(xué)習(xí)和體驗不同技術(shù)的表達(dá)方式。培養(yǎng)對技術(shù)的敏感，是新聞專業(yè)對我產(chǎn)生的影響之一。

受眾思維與“講故事”的重要性

第二個影響就是培養(yǎng)了跨媒體敘事的能力。我們當(dāng)時沒有這么多技術(shù)課程，但是卻基本把中文系的核心課程都學(xué)了，有的課還不止一個學(xué)期。中文系的老師認(rèn)為新聞專業(yè)的學(xué)生有靈氣，同時覺得給未來的記者上課是個福利，往往派出最好的師資，所以我們無意得了很多“真?zhèn)鳌薄?/p>

此外，新聞學(xué)院還開設(shè)了系列寫作課程，從一般的寫作課到新聞寫作課、評論寫作課，既學(xué)習(xí)記敘文、影評，又學(xué)習(xí)各類新聞文體。那個時候，展江老師組織翻譯了不少作品集，我也囫圇吞棗讀了不少，這些作品更強調(diào)個體故事的講述。當(dāng)時《南方周末》的寫作就是這個路數(shù)，這也是報紙語態(tài)革命的一部分。后來，因為學(xué)廣電，又要求學(xué)習(xí)視覺剪輯與敘事，我們既看美國CSB的《60分》，也看《焦點訪談》《新聞?wù){(diào)查》；既看很多《龍脊》《最后的山神》那樣的學(xué)院派紀(jì)錄片，也看像《鐵道沿線》《江湖》《彼岸》那樣的獨立紀(jì)錄片。

電影《不止不休》（2020）劇照。

其實不論是用文字也好、用圖像也好，首先要講一個好故事。1999年三聯(lián)出版社出版了?？碌摹兑?guī)訓(xùn)與懲罰》，他是個非常會講故事的人，讓人大開眼界，原來學(xué)術(shù)研究還可以這么有趣。其實一個好的研究或論文，也要有鮮活的經(jīng)驗，講述能吸引讀者的故事，所以我要求學(xué)生在論文開頭最好講一個精彩的故事，讓讀者一下子與你要研究的問題產(chǎn)生共鳴。接下來問題的探究過程要像推理小說那樣，一個問題引出另一個問題，環(huán)環(huán)相扣，逐漸接近真相，這樣讀者才能饒有興趣地一路讀下去。

重視受眾、學(xué)會通過故事尋找與讀者的連接，強調(diào)個體與細(xì)節(jié)，是新聞專業(yè)給學(xué)生的一個受用終生思維方式和技能。隨著技術(shù)的發(fā)展，今天的敘事手段變得更豐富，要學(xué)編程、統(tǒng)計、短視頻、圖表制作，甚至繪畫，故事的語法也發(fā)生了巨大變化，當(dāng)時學(xué)的不少內(nèi)容已經(jīng)過時，但是其內(nèi)核是不變的。

“新聞敏感”，

讓人看世界的眼光從此不同

第三個影響是新聞專業(yè)會逼迫學(xué)生與陌生人打交道。受家庭影響，我原來不怎么愿意接觸陌生人，如果不是選了新聞專業(yè)而是文史哲專業(yè)，可能會變得更自閉?，F(xiàn)在流行說e人（外向）、i人（內(nèi)向），好像這是天生的，很難改變。但是學(xué)新聞會強迫你和陌生人接觸，并且還要想辦法迅速得到他們的信任，獲得你想要的信息。

對一個i人來說，要踏出這一步非常困難。大一剛?cè)雽W(xué)不久，我加入了院里的學(xué)生媒體《新聞周報》，被分配要去隨機采訪幾個同學(xué)。我一直拖到下晚自習(xí)，終于才不情愿地去采訪，在高年級的一間宿舍門口，做了很長時間心理建設(shè)，最后才鼓起勇氣敲開了房門。我當(dāng)時的主要注意力都放在如何強作鎮(zhèn)定地扮演一個記者的角色，根本沒怎么聽清采訪對象在說什么，好在他們非常友好，配合我完成了采訪。有了第一次“成功”采訪后，臉皮就厚了很多，后來的扮演也越來越游刃有余。正如社會學(xué)家戈夫曼說的，演著演著就變成真的了。現(xiàn)在年輕人社恐變得越來越普遍，這會喪失很多個人發(fā)展的機會，新聞實踐會通過外部壓力來克服這種心理障礙。

電影《不止不休》（2020）劇照。

新聞專業(yè)對學(xué)生的第四個影響是關(guān)注現(xiàn)實。學(xué)新聞必須對世界的變化保持敏感，閱讀大量新聞，積累各個領(lǐng)域的知識。當(dāng)年的老師們經(jīng)常說“你們要做個雜家”——這個說法來自鄧拓的那篇翻案文章《歡迎“雜家”》。在新聞理論和業(yè)務(wù)的課堂上有個慣例，老師們講課前都會花點時間，像和同行交流業(yè)務(wù)一樣聊聊最近有什么重要的新聞報道或者優(yōu)秀作品。為了能和老師對話，大家平時就比較注意最近國內(nèi)外發(fā)生了哪些大事。其他專業(yè)的老師可能不會和大家在課堂上天南海北地閑聊，但是在新聞?wù)n堂上這變成了名正言順的教學(xué)內(nèi)容。新聞專業(yè)有各種校園媒體的實踐機會，除了假期的小實習(xí)，還有專門一個學(xué)期去新聞機構(gòu)大實習(xí)。實習(xí)生沒什么固定資源，必須自己主動發(fā)掘，這會逼迫同學(xué)們到處去找新聞線索。兔子急了就會吃窩邊草，當(dāng)時大眾媒體上大學(xué)里的不少負(fù)面新聞就是這么被捅到社會上的。

不過那個時候老師們都很有擔(dān)當(dāng)，學(xué)生闖了禍，學(xué)院總是會幫學(xué)生說情。新聞學(xué)院辦的《新聞周報》號稱人大的“北京青年報”，敢于揭露學(xué)校里的現(xiàn)實問題，當(dāng)時不過是兩塊手抄黑板，每周一期。編輯記者們一般是周日晚上抄好后，抬到東區(qū)食堂門口的玻璃櫥窗里。

我實習(xí)去的是電視臺，主要參與報道經(jīng)濟社會新聞，節(jié)奏快，是當(dāng)時收視率很高的新聞節(jié)目。但是對于一個完全不懂經(jīng)濟而且沒怎么接觸過社會的大三學(xué)生來說，開始根本不知道從何下手。帶我們的老師就說，你們沒事了出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，去商場、街上找找新聞線索。但是沒有認(rèn)知框架，我們也不知道往哪里看、看什么。后來發(fā)現(xiàn)還要去看之前的節(jié)目，揣摩思路，惡補經(jīng)濟新聞，慢慢新聞線索被通過的成功率就高起來，也能做出被評為欄目優(yōu)秀稿件的新聞了。有了這種“新聞敏感”，看世界的眼光就不一樣了。這也是為什么學(xué)過新聞的從事傳播或營銷等工作也會得心應(yīng)手的原因。

學(xué)習(xí)新聞專業(yè)所具備的第五個能力是質(zhì)疑精神和核實的本能。學(xué)新聞的不太容易上當(dāng)受騙，國外的新聞學(xué)書里講過一個段子，說當(dāng)新聞記者聽到母親說愛自己時第一感是去找證據(jù)證明?！缎侣劦氖蠡驹瓌t》一書里提出的第三個原則就是“新聞工作的實質(zhì)是用核實進行約束”?，F(xiàn)在網(wǎng)上的很多信息表面上看上去來自不同信源，但是大多是抄來抄去，沒有真正核實過。很多反轉(zhuǎn)的新聞都說明真相可能并不是表面上那樣，各個利益相關(guān)方各執(zhí)一詞，都希望自己的“真相”成為唯一的“真相”，如果缺乏有效的核實機制，就會形成撲朔迷離的后真相社會。

核實真相是記者的職責(zé)?，F(xiàn)在很多新聞專業(yè)專門開設(shè)了事實核查課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從信源、事實、論證、修辭、文體等多個方面判斷和篩選信息。在虛假信息泛濫的今天，這種辨別能力本應(yīng)成為每個公民的基本素養(yǎng)，新聞專業(yè)的學(xué)生則近水樓臺先得月，系統(tǒng)地接受了訓(xùn)練，這算是個新聞專業(yè)的內(nèi)部福利。

隨著人工智能生成的“類信息”規(guī)模越來越龐大，再加上大量非職業(yè)生產(chǎn)者發(fā)布了大量未經(jīng)核實的信息，高質(zhì)量信息會越來越稀缺，普通人面對信息海洋，會陷入無所適從的困境。未來甚至可能出現(xiàn)專門核查事實的職業(yè)，新聞記者恐怕是最適合承擔(dān)這一任務(wù)的群體。

今天的新聞專業(yè)和30年前我們上學(xué)時相比，已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的改變，從只有報紙、廣播、電視、雜志發(fā)展到涵蓋傳統(tǒng)大眾媒體和所有新媒體類型，內(nèi)容從只有新聞發(fā)展到廣告、傳媒經(jīng)營管理等適應(yīng)不同的傳播場景。除了適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展外，前面提到的敘事、調(diào)查采訪、質(zhì)疑核查這些專業(yè)核心能力在AI時代可能會顯得更加可貴和難以替代。

“文科危機”中，

新聞傳播專業(yè)獨特的適應(yīng)能力

按照最初的理想，我應(yīng)該是畢業(yè)后去做個電視記者，但是計劃趕不上變化，后來上了研究生，轉(zhuǎn)學(xué)了傳播學(xué)，做了教師和研究者。

在中國教育部的學(xué)科目錄里，傳播學(xué)和新聞學(xué)被放在一起作為一級學(xué)科，公眾一般知道新聞學(xué)，但對傳播學(xué)是什么則比較模糊。其實二者的差異非常巨大，打個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎叩牟町惥拖裥≌f和藝術(shù)的區(qū)別一樣。前幾年一些志愿填報“專家”用傳統(tǒng)媒體的就業(yè)和現(xiàn)狀來代表整個新聞和傳播專業(yè)，對這個專業(yè)的了解還停留在二十多年前。

我們上本科的時候，2000年前后的畢業(yè)生確實大部分都去了報紙電視雜志等媒體，但是現(xiàn)在去傳統(tǒng)機構(gòu)媒體的畢業(yè)生不到三分之一。陸曄老師有個觀點：真正的新聞從來就是只屬于少數(shù)人從事的職業(yè)，這些人的性格里有冒險精神，不愿意過單調(diào)生活。她說的那種調(diào)查記者確實不多，有人統(tǒng)計過最多的時候也就一兩百人，國內(nèi)外的研究也發(fā)現(xiàn)，其實大部分傳統(tǒng)的記者也是在做例行公事，并沒有那么浪漫。今天這部分從事普通新聞的人慢慢轉(zhuǎn)向新媒體運營、政府和企業(yè)的宣傳公關(guān)、品牌營銷、輿情分析等更一般的傳播工作。傳播方向早已經(jīng)成為新聞傳播學(xué)業(yè)就業(yè)的主流。

廣義的傳播研究早在20世紀(jì)初就零星傳入中國，但是作為一個學(xué)科全面?zhèn)魅胧窃谏鲜兰o(jì)80年代。直到1997年傳播學(xué)才被正式列入教育部學(xué)科目錄。所以對大多數(shù)人來說，這個學(xué)科還是個新鮮事物。中國人民大學(xué)是傳播學(xué)早期研究的重鎮(zhèn)之一，張隆棟、林珊等老師上個世紀(jì)60年代就開始翻譯和研究，1978年后他們的成果陸續(xù)發(fā)表。人大的傳播理論課最早應(yīng)該是郭慶光老師開的，我本科時就是在他的課堂上初次接觸這個學(xué)科的。當(dāng)時郭老師剛留學(xué)歸國，上課也沒有正式教材，只有一沓打印的《傳播學(xué)概念百題》。他那本著名的《傳播學(xué)教程》直到我讀研究生后才出版。如果不是他的電腦感染著名的CIH病毒導(dǎo)致文件盡失，他不得不重寫了一遍，可能這本書問世得會更早一些。

對于只接觸過新聞學(xué)的學(xué)生來說，傳播學(xué)沖擊力很大，突然讓人有了看待社會的新視角。和新聞學(xué)相比，傳播學(xué)與社會學(xué)、政治學(xué)、社會心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科可以無縫銜接和對話，知識含量高同時又很接地氣，能夠解釋現(xiàn)實中的很多現(xiàn)象，我迅速被它迷住，于是找到了當(dāng)時為數(shù)不多的中文傳播學(xué)書，囫圇吞棗地閱讀。后來沒什么可讀的中文材料，上研究生之后還去國家圖書館辦了一個外文圖書的借閱證。

上大四的時候，我就很堅定地想繼續(xù)讀傳播學(xué)的研究生，因為我覺得閱讀學(xué)術(shù)文獻和做研究比做新聞更具有吸引力，能夠滿足我對知識的好奇心。后來就讀了研究生，然后留校工作。和現(xiàn)在不同，上個世紀(jì)90年代末人大新聞的畢業(yè)生很好找工作，上研究生或者做老師沒什么吸引力?？佳嘘犖橐膊淮?，那個時候研究生一屆也就招12個人，比現(xiàn)在博士生招得都少。按照目前的標(biāo)準(zhǔn)，讀研究生并不是一個理性的選擇。當(dāng)時本科畢業(yè)生如果肯干，一個月也有將近一萬的收入（當(dāng)時人大附近的房價還不到5000元一平方米），而講師一個月的收入只有2000元。所以大部分人根本沒有什么讀研的動力，經(jīng)常有些青年教師上個學(xué)期還在給我們上課，下學(xué)期突然就消失了。

新聞學(xué)偏人文學(xué)科，關(guān)注新聞與政治、民主、自由的關(guān)系，會直接干預(yù)現(xiàn)實，比較重視實踐，對于好新聞的判斷標(biāo)準(zhǔn)，就像文學(xué)一樣文無定法；而傳播學(xué)屬于社會科學(xué)，簡單來說就是模仿自然科學(xué)的方法來研究社會，想追求明確的答案，重視理論建構(gòu)，目的是解釋這個世界。這兩個學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)也不相同。

傳播學(xué)研究的范圍要比新聞學(xué)大，關(guān)注所有信息在社會系統(tǒng)中的運行。最近幾年，傳播學(xué)轉(zhuǎn)向了對傳播技術(shù)、媒介的關(guān)注，因為新媒介正在重新組織社會，改變社會的運行邏輯。比如全世界政治的民粹主義就和社交媒體的興起有直接關(guān)系；線上購物和網(wǎng)絡(luò)直播沖擊實體經(jīng)濟，導(dǎo)致產(chǎn)品不如過去耐用（網(wǎng)絡(luò)比價會導(dǎo)致廠家犧牲產(chǎn)品質(zhì)量降低成本）；博物館成了人山人海的打卡地；流量成為整個社會運行的邏輯，上到主流媒體（經(jīng)常會發(fā)一些抽象的內(nèi)容），地方文旅（比如最近火爆的“蘇超”），下到網(wǎng)紅不惜鋌而走險搏流量、明星粉絲做數(shù)據(jù)，都是基于媒介的邏輯。

今天每個人所感受到的內(nèi)卷、倦怠、焦慮、疏離、被監(jiān)控，甚至睡眠不足，背后都有媒介的影響。媒介不僅建構(gòu)了世界的表征系統(tǒng)，影響了我們對世界的想象，而且還重構(gòu)了世界運行的邏輯。不僅傳播學(xué)在關(guān)注媒介，文史哲、社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等都在關(guān)注媒介的問題。在今天各行各業(yè)都離不開傳播和媒介，傳播學(xué)越來越像數(shù)學(xué)，成了一個“平臺性學(xué)科”。

《大眾傳播理論：范式與流派》

作者：劉海龍

版本：中國人民大學(xué)出版社

2008年2月

除了傳播理論外，同時研究者還要掌握問卷調(diào)查、實驗、內(nèi)容分析等量化研究方法和深度訪談、話語分析、觀察、民族志等質(zhì)化研究方法。近年來因為新媒體的發(fā)展，還要學(xué)習(xí)編程爬取數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)分析等計算傳播的方法。相比于新聞學(xué)，傳播學(xué)對于學(xué)術(shù)性的要求更高，要能夠站在整個社會的高度來思考傳播、媒介與國家、社會、群體和普通個體的關(guān)系，提出具有批判性的理論。同時和以思辨、實踐為主的新聞學(xué)不同，傳播學(xué)更講求方法的規(guī)范和論證，不斷地反思除了已有結(jié)論外，數(shù)據(jù)是否存在不同的解釋，同時還要考慮結(jié)論的理論意義。要有理論創(chuàng)新，需要看大量文獻幫助思考，同時會養(yǎng)成透過現(xiàn)象看問題、思維縝密、不斷質(zhì)疑的思維習(xí)慣。無論從事什么工作，這種訓(xùn)練都會讓人受益終生。

在學(xué)傳播專業(yè)的同學(xué)中，一小部分對理論感興趣的學(xué)生會繼續(xù)深造，走學(xué)術(shù)研究的路線，未來去高校和科研院所工作；大部分人會去從事和廣義的內(nèi)容生產(chǎn)與信息管理相關(guān)的工作。到就業(yè)的時候，新聞專業(yè)和傳播專業(yè)的區(qū)別不是特別明顯，因為每個學(xué)生都會學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)的課程，最后的職業(yè)選擇完全是取決于個人的興趣與機遇。今天新聞和傳播專業(yè)的畢業(yè)生不僅限于去從事新聞工作，而是去向更廣。雖然受整體環(huán)境的影響，現(xiàn)在文科生工作不好找，但是相比于其他專業(yè)，新聞傳播專業(yè)對社會需求的適應(yīng)性要強得多。

《重訪灰色地帶：傳播研究史的書寫與記憶》

作者：劉海龍

版本：北京大學(xué)出版社

2015年7月

和傳統(tǒng)的人文學(xué)科甚至是大多社會科學(xué)相比，新聞學(xué)和傳播學(xué)的課程在保持原有核心課程不變的前提下，始終在適應(yīng)傳播技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整和增加新的內(nèi)容，同時通過實習(xí)和工作坊等形式，讓學(xué)生盡快進入真正的工作情境中。和其他專業(yè)相比，新傳的學(xué)生根本不需要專門去某個機構(gòu)才能從事實際工作，只要自己開個賬號就可以練手，制作設(shè)備也非常普及，只要有創(chuàng)意、肯鉆研，完全是可以和專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)者一較高下。有些學(xué)生可能在校園里就已經(jīng)具備了謀生技能。

現(xiàn)在大家都在擔(dān)心人工智能對各行各業(yè)的影響，其實傳播行業(yè)是最早接受這種沖擊的地方。很早以前“今日頭條”就曾經(jīng)提出不設(shè)編輯部，這就意味著用算法（人工智能的另一種形式）來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的編輯。但是后來發(fā)現(xiàn)這行不通，目前的人工智能并不能完全代替人工編輯的作用。所以到目前為止，人工智能可以提高內(nèi)容生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，用于尋找新聞線索、分析數(shù)據(jù)、對內(nèi)容和形式進行精加工、可視化等環(huán)節(jié)，但是并不能完全取代新聞傳播者的作用，尤其是涉及前面提到的與實踐對接的采訪、核實工作以及高質(zhì)量的信息生產(chǎn)時，人的作用更是不可替代。

人工智能的信息生產(chǎn)過程也離不開使用者的參與。后者必須具有專業(yè)的提示詞生產(chǎn)與調(diào)校能力，同時還要有對內(nèi)容質(zhì)量的判斷、把關(guān)與審美能力。在信息的生產(chǎn)中，人始終占據(jù)著主動的位置，沒有好的問題與要求，人工智能并不會自動生產(chǎn)出需要的內(nèi)容。所以從目前人工智能的表現(xiàn)來看，它代替職業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)者還有一定距離，尤其是要得到高質(zhì)量的內(nèi)容，離不開人的參與。

如何看待新聞傳播學(xué)的爭議？

這幾年，新聞學(xué)與傳播學(xué)這個學(xué)科飽受社會爭議，其實換個角度來看，說明它備受關(guān)注、非常重要，因為還有一些學(xué)科可能一直生存處境就不太好，公眾已經(jīng)泰然接受。之所以這個學(xué)科會成為社會議論的焦點，其實是基于一個巨大的反差：中國人這么關(guān)心新聞、這么喜歡刷手機看信息，新媒體平臺這么發(fā)達(dá)，按道理說這個專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該非常搶手，但為什么新聞媒體卻不太景氣，給這個專業(yè)的畢業(yè)生提供的就業(yè)機會越來越少？

這個問題的提出隱含著一個前提，那就是只有傳統(tǒng)媒體那樣的像公務(wù)員一樣有編制的工作才是理想的工作，大量與傳播相關(guān)的工作崗位不是理想的工作。這個工作觀似乎還停留在上個世紀(jì)90年代。要在一個流動性和不確定性非常大的世界里，尋找一個“鐵飯碗”，無異于刻舟求劍，很多人心中的“鐵飯碗”，后來證明也未必牢固。根據(jù)2023年底的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全網(wǎng)短視頻賬號總數(shù)達(dá)15.5億個，職業(yè)主播數(shù)量已達(dá)1508萬人，新媒體提供大量與傳播相關(guān)的崗位。不少自媒體收入遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體，很多傳統(tǒng)媒體的工作者也紛紛進入了新媒體的賽道。除了新媒體提供的眾多工作機會外，政府、企業(yè)和其他組織都開始重視公共傳播工作，紛紛建立起自己的新媒體賬號矩陣。如果不把眼光局限于傳統(tǒng)媒體，就會發(fā)現(xiàn)整個社會對傳播人才的需求是在增加而不是減少。

其次，新聞與傳播行業(yè)的流動性很大，許多時候是一個居間的、進入其他行業(yè)的跳板，很多接受過新聞傳播培訓(xùn)的人才會在這個行業(yè)積累一定的經(jīng)驗和資源后，結(jié)合自己的興趣和未來的發(fā)展規(guī)劃，進入公關(guān)、投資、NGO、出版、文旅、律師等行業(yè)，前面提到的新聞和傳播學(xué)的訓(xùn)練和從業(yè)經(jīng)歷會為他們的新崗位提供核心競爭力。

電影《不止不休》（2020）劇照。

最后，很多人說現(xiàn)在的很多網(wǎng)紅主播沒學(xué)過新聞學(xué)與傳播學(xué)也能很成功，說明學(xué)新聞傳播沒什么用。這里面有一個基本的邏輯錯誤，大量非專業(yè)人士的成功并不能反過來否認(rèn)專業(yè)培訓(xùn)的必要性，這就像有很多高收入者沒有上過大學(xué)并不能證明上大學(xué)沒有用一樣。從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)的媒體行業(yè)歷史來看，在一個行業(yè)的初期，會出現(xiàn)低質(zhì)量內(nèi)容大行其道的混亂階段，但隨著監(jiān)管到位和行業(yè)走向成熟，只有專業(yè)的高質(zhì)量內(nèi)容才會走得更遠(yuǎn)。

在不同的時代，新聞會隨著環(huán)境而變化，呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。盡管目前由于新媒體技術(shù)的沖擊以及其他客觀原因，傳統(tǒng)的新聞遭遇了很大危機，大部分人表面上不關(guān)注嚴(yán)肅新聞而沉迷于娛樂信息和傳言，但這并不意味著新聞不重要。在整個社會面臨高度不確定狀態(tài)以及危機時期，人們對新聞的需求仍然強烈。新聞的缺失也會使社會系統(tǒng)面臨信任危機時，缺乏第三方力量重建信任?？傊?，高質(zhì)量的新聞、透明的信息，仍然是一個社會存在的基石，永遠(yuǎn)是稀缺的社會公共物品。正如《新聞的十大基本原則》里所提的那樣，新聞是公民進行自我管理時所必需的信息。如果沒有這些信息，我們也就失去了選擇的自由。

本文為獨家原創(chuàng)文章。作者：劉海龍；編輯：劉亞光 何也；校對：薛京寧 趙琳。未經(jīng)新京報書面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈。

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