2025年8月12日至16日，第34屆全國中學生生物學奧林匹克競賽在西安鐵一中陸港校區(qū)圓滿落幕。這場由中國動物學會、中國植物學會主辦，西安市鐵一中承辦的賽事，吸引了來自全國30個省市的580名頂尖學子同場競技。

賽事分為理論考試和實驗考試兩個環(huán)節(jié)，理論考試涵蓋分子生物學、生態(tài)學等前沿領(lǐng)域，實驗考試則聚焦分光光度法等基礎技能，全面考查學生的科學素養(yǎng)與實踐能力。最終，150名選手斬獲金牌，260人獲得銀牌，其中前50名入選國家集訓隊，直接保送清華北大。

本屆競賽呈現(xiàn)三大亮點：其一，東道主陜西憑借政策傾斜獲得10個獎勵名額（分三年發(fā)放），本屆4人入選國家集訓隊，創(chuàng)歷史新高；其二，浙江蕭山中學以3人入選國集的成績成為最大黑馬，打破傳統(tǒng)強校壟斷格局。

其三，賽事首次引入國際前沿的"大數(shù)據(jù)分析"題型，理論考試試題的材料量，達到了28頁，對學生的信息處理能力提出更高要求。閉幕式上，陜西省政府領(lǐng)導與競賽委員會專家共同為獲獎者頒獎，強調(diào)生物學競賽在培養(yǎng)未來生命科學領(lǐng)軍人才中的重要作用。

一、第33、34屆兩屆對比情況分析

1、整體規(guī)模與獎項設置

兩屆競賽在規(guī)模上保持穩(wěn)定。第 33 屆（2024 年廣州）參賽 577 人，第 34 屆增至 580 人；金牌均為 150 枚，銀牌 260 枚，銅牌數(shù)量從 167 枚微調(diào)至 160 枚。

但國集選拔標準更趨嚴格，第 33 屆湖南 11 人重慶 10 人占據(jù)絕對優(yōu)勢，而第 34 屆湖南降至 8 人，但是仍然蟬聯(lián)全國第一。北京、浙江分別以 7 人、6 人躋身前三，呈現(xiàn) "北升南降" 的格局。這一變化既反映區(qū)域教育資源的動態(tài)調(diào)整，也與東道主陜西的政策紅利密切相關(guān)。

2、省市競爭力演變

（1）湖南省從絕對領(lǐng)先到多元競爭

第 33 屆湖南以 11 人國集（師大附中獨占 10 人）穩(wěn)居榜首，但第 34 屆降至 8 人，凸顯傳統(tǒng)強校優(yōu)勢弱化。這與湖南近年來競賽政策調(diào)整（如限制單一學校參賽人數(shù)）密切相關(guān)，但該校仍以深厚底蘊保持區(qū)域龍頭地位。

（2）北京市在政策支持下的崛起

北京從第 33 屆的未進前三躍升至第 34 屆的 7 人國集，人大附中貢獻 3 人，展現(xiàn)出頂尖高校資源對基礎教育的輻射效應。清華大學、北京大學的強基計劃生物科學專業(yè)定向投放名額，進一步激發(fā)了北京學子的參賽熱情。

（3）浙江省是均衡發(fā)展的典范

浙江國集人數(shù)從 5 人增至 6 人，且分布于蕭山中學、溫州中學等 4 所學校，打破了此前學軍中學 "一家獨大" 的局面。這種均衡發(fā)展模式得益于浙江省教育廳對縣域中學競賽資源的統(tǒng)籌配置。

（4）重慶市從巔峰到調(diào)整

第 33 屆重慶以 10 人國集（一中 7 人）驚艷全國，但第 34 屆驟降至 5 人，巴蜀中學成為主力。這一變化既受政策調(diào)整影響，也反映出重慶競賽生態(tài)從 "單點突破" 向 "多元發(fā)展" 轉(zhuǎn)型的陣痛。

3、學校競爭態(tài)勢

（1）湖南師大附中從壟斷到分化

該校第 33 屆 10 人國集的 "神話" 難以復制，但仍以深厚積淀保持競爭力，預計第 34 屆國集人數(shù)在 5 人左右。

（2）蕭山中學成為縣域中學的逆襲表率

這所縣級中學從第 33 屆的 1 人國集（俞樾）躍升至第 34 屆的 3 人，得益于其 "分層培養(yǎng)、精準輔導" 的競賽策略，成為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的標桿。

（3）北京人大附中成為資源整合的標桿

依托高校實驗室資源和頂尖師資，該校 3 人入選國集，在分子生物學、生態(tài)學等前沿領(lǐng)域展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。

（4）成都七中成為西部崛起的代表

作為西部唯一 2 人入選國集的學校，其成功源于與四川大學共建 "生物創(chuàng)新實驗室"，實現(xiàn)了中學教育與高?？蒲械纳疃茹暯?。

二、生物學奧林匹克競賽，成為拔尖人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略支點

1、基礎教育改革的試驗田

生物學競賽打破傳統(tǒng)課堂的知識邊界，通過 "項目式學習"" 跨學科研究 "等模式，培養(yǎng)學生的批判性思維與創(chuàng)新能力。例如，第 34 屆實驗考試要求學生通過分光光度法分析數(shù)據(jù)，這與高?？蒲袑嵺`高度接軌。這種" 做中學 " 的模式，為基礎教育改革提供了可復制的范式。

2、高校選拔的精準標尺

強基計劃明確將生物競賽成績作為破格錄取的重要依據(jù)，中國科學技術(shù)大學、浙江大學等高校的生物科學強基專業(yè)，對國集選手實行 "本博貫通" 培養(yǎng)。以清華大學為例，2025 年強基計劃生物科學專業(yè)要求考生 "具備扎實的實驗設計能力"，這與競賽考核目標高度契合。數(shù)據(jù)顯示，近三年生物競賽國集選手中，超 90% 進入頂尖高校生物科學或交叉學科深造，成為基礎研究的核心儲備力量。

3、學科發(fā)展的人才蓄水池

競賽不僅為生命科學領(lǐng)域輸送人才，更推動了學科交叉融合。例如，第 34 屆理論考試中 "基因編輯與倫理" 的辯論題，引導學生思考技術(shù)應用的社會價值；北京選手在實驗考試中運用人工智能輔助數(shù)據(jù)分析，展現(xiàn)出跨學科素養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式，正契合國家 "人工智能 + 生命科學" 的戰(zhàn)略布局。

4、區(qū)域教育均衡的催化劑

蕭山中學、衢州二中的崛起，證明競賽并非大城市名校的專屬舞臺。浙江省通過 "競賽導師巡回授課"" 縣域中學結(jié)對幫扶 "等政策，讓優(yōu)質(zhì)資源惠及更多學生。這種" 去中心化 " 的競賽生態(tài)，為教育欠發(fā)達地區(qū)提供了追趕路徑。

三、生物學奧林匹克競賽未來展望

隨著強基計劃深化實施，生物學競賽將面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，高校選拔更注重 "學科特長 + 創(chuàng)新潛質(zhì)" 的綜合評價，要求競賽培訓從 "刷題應試" 轉(zhuǎn)向 "科研素養(yǎng)培養(yǎng)"；另一方面，競賽組織需進一步規(guī)范，如嚴格限制跨省挖生源、完善監(jiān)督機制，確保公平公正。

值得期待的是，第 34 屆競賽已釋放積極信號：理論考試增加 "科研論文解讀" 題型，實驗考核引入虛擬仿真技術(shù)，這些改革正推動競賽與國際接軌。正如競賽委員會主任在閉幕式上所言："生物學競賽不僅是知識的較量，更是科學精神的傳承。" 在生命科學革命的浪潮中，這場賽事將繼續(xù)肩負起培養(yǎng)未來科學家的使命，為建設科技強國注入源源不斷的青春力量。