VOL 3576

據(jù)澎湃新聞報道，2025年6-7月期間，4歲的自閉癥女童小言（化名）在西安“佑貝兒科”做康復(fù)訓(xùn)練時，被該機(jī)構(gòu)教師多次暴力對待，身體出現(xiàn)淤青，雙手被打得紅腫。

8月25日，西安市公安局蓮湖分局發(fā)布警情通報，稱經(jīng)調(diào)取視頻監(jiān)控、走訪了解等工作，查明王某(女，24歲)在工作期間，確存在對兒童實施體罰的行為。

通報表示已依法對王某采取刑事強(qiáng)制措施，案件正在進(jìn)一步辦理中。

此前澎湃新聞的報道顯示，一位民警曾表示，目前該案仍在補(bǔ)充偵查階段，尚無進(jìn)展，因此前監(jiān)控畫面難以恢復(fù)，很難證明存在長期虐待行為。

文| Aland

編輯| Jarvis

圖| 網(wǎng)絡(luò)

“可能下手有些重，實在不好意思”

今年3月，王女士帶著4歲的女兒小言開始在西安的“佑貝兒科”進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

5月22日晚，王女士在給小言換衣服時，發(fā)現(xiàn)其大腿、屁股有淤青。當(dāng)晚，王女士詢問涉事的感統(tǒng)課老師王某是否打過小言。

“可能下手有些重，實在不好意思”。王某在微信中道歉稱，小言在上課期間不配合，讓她可能有點著急，當(dāng)時，王某表示將換一種教學(xué)方式。

當(dāng)時，將信將疑的王女士沒有繼續(xù)深究，讓孩子繼續(xù)在機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練。

6月26日，王女士在該機(jī)構(gòu)的休息區(qū)，聽到小言在上課時發(fā)出尖叫哭聲，后發(fā)現(xiàn)小言又被王某打手掌，“雙手被打得紅腫”。

氣憤的王女士和該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人溝通，要求更換感統(tǒng)老師。

但自6月27日更換新老師后，由于王某依舊頻頻出現(xiàn)在小言的教室內(nèi)，孩子情況很不穩(wěn)定，出現(xiàn)呼名不應(yīng)、大喊大叫等情況。

“6月30日，我?guī)Ш⒆尤フJ(rèn)知教室的路上碰到她，孩子就跟瘋了一樣，跑到那個老師跟前，一直玩弄手，自我刺激，表現(xiàn)得很興奮。大夫說，孩子可能是被打得應(yīng)激反應(yīng)了。”

王女士說，孩子此后依然出現(xiàn)尿失禁、能力倒退、自我刺激等情況。

7月2日，王女士就王某多次暴力對待孩子、上課期間經(jīng)常沖孩子吼叫等情況，向西大街派出所報案。

7月7日，王女士收到西安市蓮湖分局西大街派出所出具的立案告知書。

立案告知書顯示，王某涉嫌“虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)人罪”一案，警方認(rèn)為符合刑事立案標(biāo)準(zhǔn)，已立案偵查。

8月25日上午，王女士在接受澎湃新聞采訪時提供的相關(guān)信息顯示，西大街派出所一民警就該案表示，目前補(bǔ)充偵查尚無進(jìn)展。

民警同時表示，因機(jī)構(gòu)的監(jiān)控循環(huán)覆蓋，此前畫面難以恢復(fù)，很難證明王某存在長期虐待行為。其還稱，現(xiàn)有證據(jù)很難證明王某構(gòu)成刑事犯罪，建議王女士要求對方民事賠償。

媒體報道后，西安市警方發(fā)布警情通報，表示“已依法對王某采取刑事強(qiáng)制措施，案件正在進(jìn)一步辦理中?！?/p>

并非孤例

小言的案例并非孤例。

據(jù)王女士介紹，7月3日，警方在“佑貝兒科”調(diào)取監(jiān)控，拍到6月26日王某打小言雙手的同時，還踢了另一個孩子六七腳，并拿球砸另外兩個孩子的畫面。

類似的案例，在特教學(xué)校、托管機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)，都曾發(fā)生過，多年前的雷文峰案，更是直接推動了立法進(jìn)程。

就在小言案例引起公眾關(guān)注之前，2025年8月6日，湖北恩施的尹女士向媒體反映，她17歲的兒子小星（化名）患有自閉癥，兩個月前孩子在恩施來鳳縣特殊教育學(xué)校遭老師毆打，身上出現(xiàn)多處傷痕。

事后，涉事教師被行拘10日，她認(rèn)為處罰太輕，要將其清除出教師隊伍，校方稱此事不足以將老師開除。

據(jù)尹女士介紹，小星3歲時檢查出患有自閉癥。小學(xué)三年級以后，小星被送到來鳳縣特殊教育學(xué)校，今年是第7年。

5月16日上午，小星在上課過程中與老師張某發(fā)生爭執(zhí)，可能因為老師批評他，他生氣抓住張某頭發(fā)。后來，張某暴力反擊，毆打小星。

事后，張某回應(yīng)家長時稱其是"自衛(wèi)"。尹女士報警后，經(jīng)過醫(yī)療鑒定，孩子受皮外傷，涉事教師張某被依法行政拘留，此后返崗。

8月6日，來鳳縣特殊教育學(xué)校校長回應(yīng)記者稱，"不管什么原因，老師打?qū)W生肯定是不對的。但就這個事來說，還沒達(dá)到開除的程度。"

再之前，2024年發(fā)生廣東省“肇慶市和融社會工作服務(wù)中心”虐待自閉癥兒童的事件，也曾引起廣泛關(guān)注。

2025年4月17日，該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)涉事老師成某、負(fù)責(zé)人滕某因犯虐待被看護(hù)人罪，分別法院被判有期徒刑一年兩個月、8個月。兩人禁止從事密切接觸未成年人的工作。

判決書內(nèi)容顯示，成某面對患有自閉癥的多名特殊兒童，在有監(jiān)控顯示的情況下，使用手機(jī)、拍痧板等工具對被看護(hù)兒童的手、腳板、頭部等部位進(jìn)行擊打，以達(dá)到懲罰、威嚇的目的。

滕某伙同成某對尿床的小劉，以用拍痧板毆打的方式進(jìn)行懲戒，并至小劉受輕微傷，其行為均已經(jīng)超出對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的教育矯治行為范疇。

根據(jù)監(jiān)控視頻顯示，2024年6月3日至16日(除7日、8日、13日三日外)，成某每日均有對自閉癥兒童進(jìn)行毆打，虐打行為持續(xù)時間較長，次數(shù)多達(dá)數(shù)十次，人數(shù)達(dá)九人之多，成某虐待動機(jī)僅為發(fā)泄家庭問題所產(chǎn)生的消極情緒，而非其所謂的“教育”。

在2024年6月17日7時許，滕某使用拍板擊打、成某在旁壓制小劉反抗，在該起毆打事件中，更是導(dǎo)致小劉受輕微傷。

后經(jīng)鑒定，小劉患上“應(yīng)激相關(guān)障礙；創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，該精神病患病原因與其于2024年5月16日至同年6月17日，在和融中心被毆打、虐待事件中有直接因果關(guān)系，成某、滕某的行為屬情節(jié)惡劣。

如何保護(hù)我們的孩子？

綜合分析前述案例，不難發(fā)現(xiàn)，不管是在哪種類型的機(jī)構(gòu)，以下這些形式的虐待方式總在不斷出現(xiàn)：

• 偽裝成“行為矯正”的身體虐待：以訓(xùn)練為名，行體罰之實。

• 深度的情感與心智疏忽：例如“電視療法”，完全剝奪了兒童接受科學(xué)干預(yù)的機(jī)會。

• 不當(dāng)使用約束措施：在缺乏專業(yè)指引和監(jiān)督的情況下，對兒童進(jìn)行身體限制。

• 營養(yǎng)與衛(wèi)生保障缺失：基本的生存需求得不到滿足。

• 科學(xué)干預(yù)方法的全面缺位：缺乏如自然發(fā)展行為干預(yù)（NDBI）、言語治療或職業(yè)治療等任何經(jīng)過科學(xué)驗證的干預(yù)手段。

在這些亂象背后，一個值得警惕的現(xiàn)象是，“教育”這一概念正被濫用，成為規(guī)避監(jiān)管和使虐待行為合法化的擋箭牌。

關(guān)于“適度體罰”和“暴力虐待”的邊界定奪，在幼兒園、小學(xué)或是康復(fù)機(jī)構(gòu)中都處于灰色地帶。“在明確告知的情況下，輕輕打一下是家長和老師默許的。”

自閉癥孩子家長金爸爸表示，“不管怎么樣，動手打孩子是不對的?！?/p>

由于每個孩子的具體情況不同，有些家長會比較著急“看見效果”，無形中把教養(yǎng)職責(zé)讓渡到了老師手中，但老師往往也難以做決定，經(jīng)常眾口難調(diào)。

值得確認(rèn)的是，家長的多數(shù)意見總是會被重視?！笆畟€家長里有三個家長不贊成這種教育方式可以理解”，當(dāng)多數(shù)家長都反映了情況，“就說明老師有問題。”

虐童事件的發(fā)生，也暴露了一些機(jī)構(gòu)的短板?！皩I(yè)資質(zhì)和體系化管理缺失是一方面”，還有監(jiān)控一類的硬件設(shè)施夠不夠好，以及教師本身的業(yè)務(wù)能力也需要嚴(yán)格審視。

如何規(guī)避類似情況再次出現(xiàn)？金爸爸認(rèn)為這是多方共治合力完成的一份答卷，并提出了一些建議：

• 警惕“完全甩手”的心態(tài)：有一部分家長認(rèn)為，把孩子送到機(jī)構(gòu)，自己就可以得到喘息。但這恰恰可能疏忽了與孩子的親密連接。干預(yù)應(yīng)在專業(yè)化和生活化場景中并行，家長投入的時間和精力，本身就是一道安全底線，也能讓機(jī)構(gòu)更重視您的孩子。

• 進(jìn)行“危險信號”的情景模擬：對于有一定語言能力的孩子，家長可以在家進(jìn)行情景模擬。例如，讓孩子明白，當(dāng)有人以他不舒服的方式長時間控制他時，這是一個危險信號，應(yīng)該大聲喊“救命”或?qū)で髱椭?/p>

• 成為一個“難纏”的家長：定期、細(xì)致地與老師溝通孩子的日常，不僅是了解進(jìn)步，更是觀察老師的狀態(tài)和態(tài)度。主動要求查看監(jiān)控，了解孩子在機(jī)構(gòu)的真實狀態(tài)。不要因為怕“得罪”老師而放棄監(jiān)督的權(quán)利。

• 建立家長間的連接：嘗試與其他家長建立聯(lián)系，交換信息。很多時候，一個孩子身上的問題，可能早已在其他孩子身上發(fā)生。小言的案例中，正是因為調(diào)取了監(jiān)控，才發(fā)現(xiàn)了其他受害兒童。

金爸爸也表示，在孩子身上付出的時間和精力，也能無形中讓機(jī)構(gòu)重視孩子，在良性溝通中共同建立孩子的安全底線。

參考資料：

1.

2.

本文僅代表作者觀點，不代表本號立場。文章版權(quán)歸「大米和小米」所有，未經(jīng)許可，嚴(yán)禁復(fù)制、轉(zhuǎn)載、篡改或再發(fā)布。本號長期征集線索/稿件，一經(jīng)采用，稿費從優(yōu)。提供線索/投稿請聯(lián)系：contents@dmhxm.com。

點擊撥打大小米服務(wù)熱線