來源：環(huán)球網(wǎng)

【環(huán)球網(wǎng)報道 記者 陳全】近日，由教育部中外人文交流中心主辦、中科浩博國際教育科技（北京）有限公司承辦的“高等教育國際化工作能力提升工作坊”（以下簡稱“工作坊”）在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)舉辦。本次工作坊邀請了國際組織官員、國內(nèi)外專家學(xué)者等圍繞相關(guān)主題作主旨報告、進(jìn)行實務(wù)講解，旨在助力高校培養(yǎng)新時代高水平、高質(zhì)量具有國際化素養(yǎng)的教師隊伍，提高師資建設(shè)能力，共吸引了來自教育行政部門以及100余所學(xué)校和有關(guān)單位的170多人參加。

“我國高校走上國際化發(fā)展的道路，是必然的趨勢?！?高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目專家指導(dǎo)委員會主任、東南大學(xué)原副校長浦躍樸首先肯定了舉辦工作坊的意義。浦躍樸指出，不論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)院校，不管是“雙一流”建設(shè)高校，還是地區(qū)高校，都需要與國際發(fā)展接軌，促進(jìn)優(yōu)秀教育資源的流動，以培養(yǎng)符合新時代要求的青年才干。但針對不同類型、不同層次的高校，要科學(xué)地選擇適合自己的國際化道路：“國際化的發(fā)展目標(biāo)是一致的，每所學(xué)校推動國際化進(jìn)程的做法卻可能完全不同?！?/p>

高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目專家指導(dǎo)委員會主任、東南大學(xué)原副校長浦躍樸。主辦方供圖

浦躍樸認(rèn)為，在近年“破五唯”的進(jìn)程中，高校教師肩上的負(fù)擔(dān)被逐漸消解，科研學(xué)術(shù)能力得到了進(jìn)一步發(fā)展，人才素質(zhì)實現(xiàn)了大幅提升。但要想真正建成世界一流的教育體系，高校管理制度仍需要繼續(xù)完善，國際化工作也是重中之重?！皩τ诖髮W(xué)來說，學(xué)生才是主體，學(xué)校所有教職員工都應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為中心。因此，教師不僅要成為一名合格的老師，也要扮演合格的教學(xué)管理者角色?！?/p>

對此，工作坊項目服務(wù)單位中科浩博國際教育創(chuàng)始人、總裁孫中雯表示，高校的國際化工作開展經(jīng)常是“一根針要串起千條線”，常面臨“知道重要，不知從何著手”和“有心做好，不知如何能做好”。此次，中科浩博從聯(lián)合國開發(fā)計劃署、聯(lián)合國教科文組織、東南亞教育部長組織（SEAMEO）等國際組織邀請了經(jīng)驗豐富的專家加入，圍繞國際化開發(fā)辦學(xué)管理經(jīng)驗分享、高校如何接力國際組織提升全球影響力、高質(zhì)量”引進(jìn)來“與”走出去“的雙向并進(jìn)等議題，聚焦問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向務(wù)開展培訓(xùn)，希望藉此助力高校管理隊伍和教師的國際化工作水平提升。

中科浩博國際教育創(chuàng)始人、總裁孫中雯。主辦方供圖

“國際化發(fā)展不是高樓大廈的堆砌，而是人文河流的交匯。在此過程中，唯有先潤澤育人之師，才能灌溉天下之才?！睂O中雯強調(diào)道。她向記者介紹到，在教育、科技、人才一體化發(fā)展的當(dāng)下，中科浩博創(chuàng)建了“三原色體系”，紅色引擎是學(xué)術(shù)素養(yǎng)，藍(lán)色引擎是結(jié)合聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，黃色引擎則是與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的價值轉(zhuǎn)化，致力于有效融合知名高校、國際組織、產(chǎn)業(yè)實踐等三方面資源，讓師生的進(jìn)步和發(fā)展同頻共振，以育人實踐回應(yīng)建設(shè)教育強國的時代命題。

參訓(xùn)教師代表告訴記者，此次工作坊不僅為他們帶來了全球高等教育領(lǐng)域的最新理念和趨勢，也從各個維度的細(xì)節(jié)上分享了高校國際化發(fā)展的可行之道，“對于不同學(xué)院、不同專業(yè)的教師來說，如何能從自己的角度出發(fā)，培養(yǎng)國際視野和立場，推動教學(xué)體系更新升級，是擺在面前的實際問題。工作坊中針對典型問題的實務(wù)講解讓人受益匪淺，接下來，我們會將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動，并將經(jīng)驗分享給身邊更多同仁?！?/p>

工作坊期間，東南亞教育部長組織區(qū)域教育計劃科學(xué)培訓(xùn)中心合作與出版處主任瑞茲萬·達(dá)瑪萬（Rizwan Darmawan）系統(tǒng)介紹了SEAMEO的亮點項目和教育國際化交流經(jīng)驗，并就新形勢下如何以項目為堅實依托，進(jìn)一步系統(tǒng)推進(jìn)高等教育國際化工作能力提出了建議。他表示未來期待與國內(nèi)高校加強溝通協(xié)作，多方攜手、共同發(fā)力實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

東南亞教育部長組織區(qū)域教育計劃科學(xué)培訓(xùn)中心合作與出版處主任瑞茲萬·達(dá)瑪萬。主辦方供圖

達(dá)瑪萬在接受記者采訪時表示，隨著社會產(chǎn)業(yè)不斷更新升級，科技賦能的重要性愈發(fā)凸顯，教育行業(yè)與新興科技的關(guān)系也日漸緊密。在東南亞地區(qū)，STEM教育的發(fā)展相當(dāng)迅速，編程、AI和自動化技術(shù)尤其受到重視。無論是教師還是學(xué)生，都在努力跟上全新的時代步伐。

“從長遠(yuǎn)角度來看，我們需要著重提升教師素質(zhì)。只有教師的水平和能力得到精進(jìn)，才能引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維來解決問題。“達(dá)瑪萬同時坦承，事實上，學(xué)生與新興技術(shù)的關(guān)系更加緊密，他們才是新科技時代的”原住民“，通過網(wǎng)絡(luò)”全天候“關(guān)注著最新科技的進(jìn)展。因此，從對于新技術(shù)的接受速度來說，學(xué)生群體其實遠(yuǎn)超教師。這也對教師素質(zhì)的提升提出了更高的要求。

達(dá)瑪萬提到，科技的進(jìn)步從未停下腳步，教師如何與時俱進(jìn)，重要的是培養(yǎng)起這個時代的核心技能，包括溝通與協(xié)作、批判與創(chuàng)新，這是支持適應(yīng)持續(xù)科技變革的基礎(chǔ)。他向記者介紹到，以職業(yè)教育為例，正如中國近年來提倡的校企合作、產(chǎn)教融合，東南亞國家教育部門也與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立了密切聯(lián)系。不少教師會深入企業(yè)，在與產(chǎn)業(yè)的零距離接觸中，培養(yǎng)自己對于新興技術(shù)的理解，提升教學(xué)能力。

與此同時，達(dá)瑪萬特別指出，產(chǎn)教融合是一個雙向交流的過程，受益的不只是師生，企業(yè)也能重新評估如何更好、更直接地獲取人才，這為雙方互利共贏、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了絕佳機會。

共贏的不只是產(chǎn)教雙方，對于中國與東南亞的教育交流，達(dá)瑪萬表示很高興看到更多來自中國的青年教師和留學(xué)生前往東南亞地區(qū)，“近年來，新加坡、泰國和越南等國都摸索出了自己的特色發(fā)展道路，我相信這能為中國年輕人提供可借鑒的經(jīng)驗，也有助于地區(qū)進(jìn)一步發(fā)掘發(fā)展?jié)摿?。?/p>