中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》（簡(jiǎn)稱《方案》），對(duì)深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署，強(qiáng)調(diào)建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，不斷提升高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。

2023年，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)；基礎(chǔ)學(xué)科特別是理科和基礎(chǔ)醫(yī)科本科專業(yè)點(diǎn)占比進(jìn)一步提高。

過去三年間，我國(guó)普通高校進(jìn)行了學(xué)校專業(yè)的新增與撤并。這一次發(fā)布的《方案》，一方面，在之前優(yōu)化普通高等教育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置；另一方面，將學(xué)科專業(yè)優(yōu)化從普通高等教育，拓展到職業(yè)高等教育，如提出要?jiǎng)?chuàng)新目錄管理機(jī)制，縮短調(diào)整周期，加強(qiáng)研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

要切實(shí)起到優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置之效，需要各類高校在國(guó)家戰(zhàn)略指引下，立足本身辦學(xué)定位，在本校辦學(xué)定位基礎(chǔ)上，結(jié)合本校辦學(xué)條件與國(guó)家、社會(huì)的人才需求，以質(zhì)量與特色為導(dǎo)向，形成本校的專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《方案》提出，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科躍升行動(dòng)，在一流學(xué)科培優(yōu)行動(dòng)中加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科支持力度。這具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，受到一些自媒體炒作的影響，有一些家長(zhǎng)“呼吁”高校撤銷“冷門”專業(yè)，開設(shè)“熱門”專業(yè)。這顯然不符合“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)定位。如果“雙一流”建設(shè)高校，都“以報(bào)考為導(dǎo)向”，撤銷所謂“冷門”專業(yè)，舉辦“熱門”專業(yè)，就難以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

因此，要加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的支持力度，堅(jiān)持推進(jìn)“強(qiáng)基計(jì)劃”招生改革，擴(kuò)大強(qiáng)基計(jì)劃招生規(guī)模；鼓勵(lì)高校探索基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)人才新模式，如對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)學(xué)生實(shí)施本碩博貫通培養(yǎng)；拓寬基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)是“冷門專業(yè)”的認(rèn)知。

我國(guó)高等教育毛入學(xué)率2024年已經(jīng)達(dá)到60.8%，進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代。在此背景下，高等學(xué)校要形成自身的辦學(xué)定位，才能形成合理的高等教育結(jié)構(gòu)，并提高高等教育質(zhì)量。如“雙一流”建設(shè)高校，要進(jìn)行通識(shí)教育，重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)；地方本科院校、職業(yè)院校則要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、職業(yè)技術(shù)人才，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，不同學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也不同，不能采取一個(gè)模式，《方案》提出，完善分類發(fā)展機(jī)制，差異化推進(jìn)基礎(chǔ)類、應(yīng)用類、戰(zhàn)略類學(xué)科專業(yè)布局建設(shè)。各高?？筛鶕?jù)本校辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

要讓高校形成并堅(jiān)持自身的辦學(xué)定位，必須落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，并推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。各類高校在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局時(shí)，要充分發(fā)揮教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，由教授委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行充分論證，在優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局時(shí)，堅(jiān)持差異化與特色化辦學(xué)。

2025年年初發(fā)布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)。按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，明確各類高校發(fā)展定位，支持理工農(nóng)醫(yī)、人文社科、藝術(shù)體育等高校差異化發(fā)展。建立分類管理、分類評(píng)價(jià)機(jī)制，在辦學(xué)條件、招生計(jì)劃、學(xué)位點(diǎn)授權(quán)、經(jīng)費(fèi)投入等方面分類支持。這對(duì)高校形成自身的辦學(xué)定位，走特色辦學(xué)之路，具有重要的指引意義。對(duì)此，應(yīng)不斷深化教育評(píng)價(jià)改革，推進(jìn)高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化。

文/熊丙奇

（北京青年報(bào)客戶端）

編輯/賀夢(mèng)禹