張雪峰：文科專業(yè)是被窩里放屁，能聞能捂！

每次聊到 “文科生就業(yè)難”，總有人跳出來說 “文科有文化傳承的意義”“文科能培養(yǎng)思維”，可這些話對普通家庭的孩子來說，太像 “畫餅” 了。

不是文科本身不好，是普通人的處境 —— 沒資源、沒人脈、畢業(yè)后要立刻賺錢養(yǎng)家 —— 根本 “用不起” 文科。

對大部分普通人來說，學(xué)文科就像手里攥著一把 “看起來好看，卻換不來面包” 的牌，畢業(yè)時要么擠破頭考公，要么只能做沒門檻的銷售，當(dāng)初背的詩詞歌賦、理論模型，在就業(yè)市場上連 “敲門磚” 都算不上。

今天就說點實在的，為什么文科對普通人是 “災(zāi)難”，不是否定文科，是幫普通家庭的孩子認(rèn)清現(xiàn)實。

一、普通人的核心需求是 “活下去”，文科偏偏缺 “能換飯的硬技能”

普通家庭的孩子選專業(yè)，首要目標(biāo)不是 “傳承文化”，而是 “畢業(yè)能找到一份能賺錢的工作”—— 理科生學(xué)編程能做程序員，學(xué)汽修能當(dāng)技師，學(xué)護(hù)理能當(dāng)護(hù)士，這些 “硬技能” 是就業(yè)市場上明碼標(biāo)價的 “通行證”，只要技術(shù)過關(guān)，至少能有口飯吃。

可文科生手里的 “技能”，大多是 “軟的”，看不見摸不著，企業(yè)根本不敢用。

比如學(xué)漢語言文學(xué)的，背了四年唐詩宋詞、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，畢業(yè)想找 “文字相關(guān)” 的工作，發(fā)現(xiàn)企業(yè)要的是 “會寫公眾號推文、能做短視頻腳本、懂新媒體運營” 的人，這些學(xué)校里很少教，只能自己從頭學(xué)。

學(xué)新聞傳播學(xué)的，課堂上學(xué)的是 “新聞理論、傳播模型”，可媒體招聘要的是 “會拍視頻、能剪片子、能跑突發(fā)新聞” 的實操能力，沒實習(xí)經(jīng)驗的應(yīng)屆生，連記者助理的崗都拿不到。

學(xué)歷史學(xué)的更難，對口的工作要么是博物館講解員（崗位少得可憐），要么是歷史老師（要考教師資格證，還得卷編制），剩下的只能去做和專業(yè)無關(guān)的工作。

這些 “軟技能” 不是沒用，是需要 “資源托底” 才能變現(xiàn) —— 比如學(xué)哲學(xué)的，家里有資源能送出國讀博，回來能進(jìn)高校當(dāng)老師；學(xué)政治學(xué)的，家里有人脈能安排進(jìn)事業(yè)單位，可普通家庭的孩子沒這些，只能拿著 “文科文憑” 四處碰壁。

對普通人來說，硬技能是 “一口吃的”，文科的理論是 “飯后的甜點”，先吃飽才能談甜點，可文科偏偏讓普通人 “先攥著甜點，忘了找飯吃”。

二、文科的 “出路” 要么卷到死，要么沒門檻，普通人根本耗不起

文科生畢業(yè)后的路，說來說去就兩條：考公 / 考編 / 當(dāng)老師，或者做銷售。

可這兩條路，對普通人來說要么 “擠不進(jìn)去”，要么 “沒保障”，根本不是 “出路”，更像 “死胡同”。

先看考公 / 考編：這是文科生最看重的 “鐵飯碗”，可每年文科畢業(yè)生上百萬，能考上的連 10% 都不到。

比如法學(xué)專業(yè)，2023 年畢業(yè)生 32 萬，司法考試通過率不到 10%，就算過了司考，想進(jìn)法院、檢察院，競爭比能到 100:1，普通家庭的孩子沒背景、沒人脈，只能靠死磕，很多人考 3 年都考不上，最后錢沒賺到，還把青春耗沒了。

當(dāng)老師也一樣，現(xiàn)在小學(xué)老師都要碩士學(xué)歷，縣城中學(xué)的語文老師崗，本科文科生要和研究生競爭，沒點優(yōu)勢根本站不住腳。

再看銷售：這是文科生 “退無可退” 的選擇 —— 保險銷售、房地產(chǎn)銷售、課程銷售，這些崗位不挑專業(yè)，只要能說會道就行。

可銷售的 “上限高” 是騙人的，90% 的銷售都在 “勉強(qiáng)溫飽” 的邊緣掙扎：每月拿著 3000-5000 的底薪，完不成業(yè)績就扣錢，每天要給客戶打幾十個電話，被拒絕、被掛電話是常態(tài)，很多人做半年就辭職，覺得 “既沒尊嚴(yán)，又沒前途”。

張雪峰說 “所有文科都是服務(wù)業(yè)”，說難聽點就是 “推銷”，可普通人沒那么強(qiáng)的 “抗壓能力” 和 “人脈資源”，根本做不好銷售，最后只能在 “換工作” 和 “找工作” 之間循環(huán)。

三、不是文科沒用，是 “普通人用不起”，文科需要 “資源堆出來”

別誤會，不是文科本身沒用 —— 文科能培養(yǎng)思辨能力、文字表達(dá)能力，這些對長遠(yuǎn)發(fā)展很重要。

可問題是，這些能力的變現(xiàn)，需要 “資源托底”，普通人沒這個條件，只能讓文科的 “價值” 爛在手里。

比如學(xué)社會學(xué)的，要做 “社會調(diào)研” 才能出成果，可調(diào)研需要經(jīng)費、需要對接社區(qū)資源，普通家庭的孩子根本沒能力搞這些，只能在課堂上寫 “紙上談兵” 的論文。

學(xué)藝術(shù)設(shè)計的，要想做出好作品，需要買昂貴的設(shè)備、去看展覽開闊眼界，普通家庭負(fù)擔(dān)不起，最后只能做 “低端的美工”，賺點辛苦錢。

學(xué)外語的，要想進(jìn)外企、做翻譯，需要出國交流提升口語，普通人沒這個機(jī)會，只能做 “跨境電商客服”，把專業(yè)知識浪費在 “回復(fù)物流問題” 上。

文科的價值，需要 “時間和金錢” 去沉淀 —— 比如學(xué)文學(xué)的，要讀很多書、走很多路，才能寫出有深度的文章；學(xué)哲學(xué)的，要接觸不同的思想，才能形成自己的思辨體系。

可普通家庭的孩子，畢業(yè)后要立刻賺錢養(yǎng)家，根本沒時間 “沉淀”，只能放棄文科的 “價值”，去做能快速賺錢的工作。

對普通人來說，文科就像 “需要精心培育的花”，可普通人只有 “一塊貧瘠的土地”，根本養(yǎng)不活這朵花。

四、別把文科一棍子打死，但普通人要先 “務(wù)實”，別被 “情懷” 坑了

說文科是普通人的 “災(zāi)難”，不是讓大家都別學(xué)文科，而是讓普通家庭的孩子別 “盲目跟風(fēng)”，別被 “文化情懷” 坑了。

你可以喜歡文科，但不代表要學(xué)文科專業(yè)。

就像你喜歡英語，不代表你就要上大學(xué)讀英語專業(yè)。

工作是工作，興趣是興趣。

沒有人規(guī)定學(xué)了理工科就不能學(xué)文科知識了。

普通人選專業(yè)，花錢學(xué)個能吃飽飯的技能。如果喜歡文科，就空閑時間，上上網(wǎng)課、看看書。

最后想說，普通人選專業(yè)，別聽 “什么有意義”，要聽 “什么能就業(yè)”。不是文科不好，是普通家庭的孩子，真的耗不起 “用情懷換面包” 的風(fēng)險。

認(rèn)清現(xiàn)實，先讓自己活下去，再談 “文化傳承”“思維提升”，這才是對自己負(fù)責(zé)。