文/婷媽

樓下鄰居小雅最近容光煥發(fā)，見面總是笑盈盈的。記得半年前，她還常為兒子的學(xué)習(xí)愁眉不展——孩子成績(jī)中等，寫作業(yè)拖拉，請(qǐng)過(guò)家教也不見起色。

我問(wèn)她有什么喜事，她神秘地笑了：“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，每天只要對(duì)孩子說(shuō)三句話，孩子的成績(jī)居然自己上去了。”這引起了我的好奇。經(jīng)過(guò)深入交流，我發(fā)現(xiàn)這三句話看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的教育智慧。

第一句：“今天有什么好玩的事嗎？”——代替“今天考得怎么樣？”

小雅說(shuō)，以前兒子放學(xué)回家，她第一句話總是問(wèn)學(xué)習(xí)。孩子要么敷衍了事，要么悶不吭聲。后來(lái)她改成問(wèn)“有什么好玩的事”，兒子的話匣子一下子就打開了。

“媽媽，今天體育課我們玩了新游戲”、“自然課上老師帶我們觀察螞蟻”......聽著兒子興高采烈地講述，小雅才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)校生活不只是上課考試。更令她驚喜的是，隨著交流的增多，兒子漸漸主動(dòng)說(shuō)起：“今天數(shù)學(xué)課特別有趣，我全聽懂了?！?/p>

當(dāng)我們只關(guān)注分?jǐn)?shù)，孩子感受到的是被評(píng)價(jià)的壓力；而當(dāng)我們關(guān)心他的整體體驗(yàn)，他反而更愿意分享學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。良好的情緒狀態(tài)是學(xué)習(xí)效率的保障，這句話恰恰為孩子創(chuàng)造了放松的傾訴環(huán)境。

第二句：“需要我?guī)湍憧纯磫?？”——代替“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”

小雅的兒子以前遇到難題就退縮，常?？罩蛔?。小雅心急，總會(huì)批評(píng)：“上課聽什么了？這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”結(jié)果孩子更加畏難。

現(xiàn)在她會(huì)說(shuō)：“需要我?guī)湍憧纯磫?？”如果兒子表示需要，她就坐下?lái)一起分析；如果兒子說(shuō)想自己再試試，她就點(diǎn)點(diǎn)頭離開。

令人驚訝的是，大多數(shù)時(shí)候兒子會(huì)選擇自己再試試，而且往往真的能做出來(lái)。小雅明白了一個(gè)道理：孩子不是需要家長(zhǎng)替他解題，而是需要知道背后有人支持。

這句話傳遞的是信任而非指責(zé)，是支持而非代勞。它保護(hù)了孩子的自主性，同時(shí)又讓他感受到不是孤軍奮戰(zhàn)。研究表明，有安全感的孩子更敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。

第三句：“我相信你能搞定?！薄妗霸俨慌屯炅?！”

考試前，小雅以前比兒子還焦慮，各種“抓緊復(fù)習(xí)”、“考不好就...”的叮囑不絕于耳?，F(xiàn)在她只說(shuō)一句：“我相信你能搞定?！?/p>

起初她也沒(méi)底，但幾次下來(lái)發(fā)現(xiàn)，兒子反而更加自覺復(fù)習(xí)，考試成績(jī)穩(wěn)步提升。有一天兒子對(duì)她說(shuō)：“媽媽，你相信我，我就覺得自己真的可以?！?/p>

這句話不是盲目的鼓勵(lì)，而是對(duì)孩子能力的認(rèn)可。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，這種“信任暗示”會(huì)激發(fā)孩子的自我效能感，讓他們發(fā)自內(nèi)心地想證明自己值得這份信任。

這三句話為何有如此神奇的效果？

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：它們關(guān)注的是人而不是分?jǐn)?shù)，是過(guò)程而不是結(jié)果，是支持而不是壓力。

教育學(xué)研究指出，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素中，學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)機(jī)占很大比重。當(dāng)孩子處于放松、被信任的狀態(tài)，他們的認(rèn)知能力會(huì)提高，記憶力增強(qiáng)，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

相反，持續(xù)的催促和批評(píng)會(huì)觸發(fā)孩子的壓力反應(yīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生皮質(zhì)醇，這種物質(zhì)會(huì)抑制思維活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。

不是話術(shù)，是心術(shù)

小雅強(qiáng)調(diào)：“重要的不是機(jī)械地說(shuō)這三句話，而是真正調(diào)整心態(tài)?！比绻贿呎f(shuō)著“相信你能搞定”，一邊滿臉焦慮地盯著，孩子是能感受到言不由衷的。

她回憶起自己的改變過(guò)程：“最初是強(qiáng)迫自己不說(shuō)負(fù)面的話，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在是真的相信他了?！?/p>

真正的教育不是技巧的堆砌，而是關(guān)系的構(gòu)建。這三句話之所以有效，是因?yàn)樗鼈儽澈笫亲鹬?、信任和理解?/p>

每個(gè)孩子都有一朵向上的向日葵

看著小雅兒子現(xiàn)在自信陽(yáng)光的樣子，很難想象半年前他還是個(gè)低頭走路、怯于表達(dá)的孩子。

小雅說(shuō)：“我現(xiàn)在明白了，每個(gè)孩子內(nèi)心都有一朵向往陽(yáng)光的向日葵。我們不需要拼命拉扯它長(zhǎng)大，只要提供適宜的土壤和環(huán)境，它自然會(huì)朝向太陽(yáng)。”

這三句話就是那土壤中的關(guān)鍵養(yǎng)分：第一句提供情感養(yǎng)分，第二句提供支持養(yǎng)分，第三句提供信任養(yǎng)分。

教育的奧秘往往就藏在日常最簡(jiǎn)單的互動(dòng)中。也許今天回家，你也可以試著對(duì)孩子說(shuō)這三句話，給那朵向日葵一個(gè)生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

畢竟，沒(méi)有一個(gè)孩子不希望自己優(yōu)秀，沒(méi)有一個(gè)孩子不渴望被理解。當(dāng)他們感受到真正的支持時(shí)，那種向上的力量會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)，成績(jī)提升只是隨之而來(lái)的自然結(jié)果。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。