很多家長應(yīng)該都聽過“小學(xué)成績具有「欺騙性」”這句話吧？小學(xué)成績真的具有「欺騙性」么？這句話對，也不對。那些優(yōu)異的成績，也許確實(shí)存在一定的「欺騙性」，但那些很差的成績，則絕對真實(shí)！

考試成績，那是對所考察的課程內(nèi)容的掌握程度的考核結(jié)果的直觀體現(xiàn)?？荚嚦煽兒?，說明考察的這部分內(nèi)容掌握的比較好；考試成績差，說明考察的這部分內(nèi)容掌握的比較差。這是明明白白的事情，何來的「欺騙性」？

之所以說小學(xué)的優(yōu)異的成績，也許確實(shí)存在一定的「欺騙性」，是因?yàn)闀?huì)有一部分家長，看問題只看到了表面現(xiàn)象，被這一時(shí)的成績蒙蔽了，而忽略了背后存在的問題，導(dǎo)致后期成績下滑。這是家長看問題不夠全面深入，并不是這個(gè)成績本身存在「欺騙性」。

考試成績，只代表對已經(jīng)學(xué)過并考察的知識(shí)的掌握程度，不代表以后的學(xué)習(xí)情況。孩子后期成績下滑，只能說明后面的內(nèi)容沒掌握好，而不能否定了孩子前面取得優(yōu)異成績的時(shí)候所考察的那部分內(nèi)容的掌握程度。孩子前面取得的好成績，也是真實(shí)存在的事實(shí)，「欺騙性」在哪里呢？

現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有很多孩子，小學(xué)階段成績挺不錯(cuò)，但到了中學(xué)階段，成績下滑了。這是因?yàn)?strong>小學(xué)階段需要掌握并考核的知識(shí)都比較簡單，大部分智力和認(rèn)知能力等各方面生長發(fā)育正常的孩子，只要稍微聽聽課（就是再不認(rèn)真聽課的孩子，按要求上課時(shí)間在教室坐著，總能聽到一些），應(yīng)對考試問題都不大，考試成績一般也總能過得去。稍微用點(diǎn)心的孩子，就能取得不錯(cuò)的成績。也就是說，小學(xué)階段，要取得比較好的考試成績，真的非常容易。

但是，到了中學(xué)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，難度也加大了，孩子要想繼續(xù)取得好成績，難度系數(shù)就比小學(xué)階段增加了好幾倍，孩子的考試成績下滑，就是再正常不過的事情了。但是，你不能因?yàn)楹⒆舆@時(shí)候的成績下滑了，就說孩子小學(xué)的成績是假的，是有「欺騙性」的。

誠然，很多家長都在說小學(xué)階段，不應(yīng)該只盯著孩子的考試成績，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力，學(xué)習(xí)方法等。這話是沒錯(cuò)的。但是，小學(xué)的課程那么簡單，如果孩子這些方面也都培養(yǎng)到位了，取得好的成績，不就是更加順理成章的事情嗎？

如果一個(gè)孩子在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績就比較差，要么是孩子本身的智力、認(rèn)知能力等某方面有問題或者發(fā)育遲緩，要么就是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力，學(xué)習(xí)方法等某方面或者多方面都出了問題，這問題可遠(yuǎn)比孩子的考試成績差要嚴(yán)重得多了。

所以，對于那些小學(xué)階段成績就比較差的孩子，家長就不要心存僥幸，說什么小學(xué)的成績具有「欺騙性」了，趕緊找找看，問題到底出在哪里了。好在小學(xué)階段的孩子，還在成長發(fā)育的過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面也還來得及引導(dǎo)培養(yǎng)，暫時(shí)出了問題，還有改正的機(jī)會(huì)。

但是，好就是好，差就是差，這就是明明白白的事情，「欺騙性」在哪里呢？即便孩子還有機(jī)會(huì)改正，有機(jī)會(huì)迎頭趕上，并不能否認(rèn)孩子前面的知識(shí)沒有掌握這個(gè)事實(shí)。

最重要的是，如果家長看不到孩子成績差后面的問題，還一味地用小學(xué)的成績具有「欺騙性」，自欺欺人，放任不管，等著孩子有一天突然“開竅”了，能夠“逆襲”，那就會(huì)讓孩子錯(cuò)失“改邪歸正”的機(jī)會(huì)，才會(huì)害了孩子。