近日，紹興的一幅魯迅壁畫遭到莫名投訴引發(fā)社會(huì)熱議——家長(zhǎng)究竟應(yīng)該給孩子傳遞怎樣的生活觀、成長(zhǎng)觀？嚴(yán)苛甚至刻板的教育與讓孩子從小享受“人間有味是清歡”的煙火氣，是否真的格格不入？在日前舉行的上海“市民讀書匯”第五期活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，專家與家長(zhǎng)共同探討如何才能找到一把開啟智慧教育的密鑰。

多給孩子童年滋養(yǎng)

今年8月時(shí)值北宋文豪蘇東坡逝世924周年?！疤岬教K東坡，我們常想起‘大江東去’的豪邁、‘但愿人長(zhǎng)久’的溫情、‘一蓑煙雨任平生’的瀟灑，卻少有人追問：這份穿越千年的魅力，究竟源于怎樣的童年滋養(yǎng)？”活動(dòng)伊始，主持人、上海開放大學(xué)人文與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)伊?xí)枣玫奶釂?，將話題引向蘇東坡的原生家庭。作為深耕蘇軾研究的傳記作家，中國(guó)蘇軾研究會(huì)理事崔銘拆解了蘇家的特質(zhì)：“蘇軾的祖父蘇序豪爽仗義，災(zāi)年時(shí)曾賣掉自家良田救濟(jì)饑民，卻從不求回報(bào)；父親蘇洵從來不以‘高壓父權(quán)’的角色陪伴子女，他常與蘇軾、蘇轍談古論今，帶他們游學(xué)四方拜訪名士，讓孩子在‘努力可改變?nèi)松男拍钪羞_(dá)成博識(shí)、智慧和自信。母親程氏更以《范滂傳》啟蒙，當(dāng)少年蘇軾立志‘愿為范滂’時(shí)，她未加阻攔，反而肯定其浩然正氣，這份包容與引導(dǎo)奠定了蘇軾一生的濟(jì)世情懷。蘇家‘輕財(cái)仗義、詩(shī)禮相傳’的家風(fēng)并非抽象的口號(hào)，而是融入日常的言傳身教。”

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

在和諧家風(fēng)中成長(zhǎng)

現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)因過度維權(quán)時(shí)常與學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，類似莫名投訴魯迅壁畫、投訴教室或冷或熱的事情“滿天飛”，學(xué)校和相關(guān)部門疲于應(yīng)付，很重要一個(gè)原因就是家長(zhǎng)自身缺乏包容之心，少了君子的謙謙氣度。那么，蘇東坡的家庭教育又能為當(dāng)代家長(zhǎng)帶來哪些啟迪呢？崔銘說，蘇序?qū)μK洵的大器晚成從不催促，蘇東坡也一直喜歡夸獎(jiǎng)自己的子侄，曾寫詩(shī)稱自己和弟弟蘇轍“譽(yù)兒雖是兩翁癖，積德已自三世種”，將孩子們的詩(shī)作和自己贊譽(yù)的詩(shī)“寄諸子侄”。這種多元包容、尊重個(gè)性的和諧家風(fēng)，為蘇家孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的家庭氛圍。

上海市家庭教育研究中心研究員楊敏認(rèn)為，幸福的童年有著三重底色。她說：“蘇軾的童年有三個(gè)關(guān)鍵支撐：一是家庭的溫度，父母雙重陪伴、兄弟間互相砥礪，讓他們從小獲得充足的情感安全；二是讀書的快樂，父子三人同讀同論，將讀書從‘求功名的工具’變?yōu)椤宰愕臉啡ぁ?；三是祥和的氛圍，蘇家創(chuàng)設(shè)‘門前萬竿竹，堂上四庫(kù)書’的環(huán)境，讓全家充分享受物質(zhì)與精神的雙重富足，這也為蘇軾后來坦然應(yīng)對(duì)人生坎坷預(yù)備好了一塊巨大的‘心理壓艙石’?！?/p>

穩(wěn)住心態(tài)破局內(nèi)卷

見不得名人畫像有吸煙的場(chǎng)景、生怕孩子受一丁點(diǎn)的委屈，甚至教室外有鳥叫聲都要責(zé)怪學(xué)校管理不到位。如此這般，是家長(zhǎng)的心理出現(xiàn)偏差，還是價(jià)值觀發(fā)生了扭曲？有觀眾以此為由頭提問，蘇東坡的原生家庭是幸福的，但不是每個(gè)人都能這么幸運(yùn)，如果不是來自完美的原生家庭，應(yīng)該如何自洽呢？

楊敏說，每個(gè)人到了一定年齡就有能力規(guī)劃自己的生活，一個(gè)智慧的人應(yīng)該能夠突破原生家庭的限制，為自己的理想而努力。伊?xí)枣帽硎?，我們學(xué)習(xí)蘇東坡，最重要的是要學(xué)習(xí)他的人生智慧，像他一樣豁達(dá)地面對(duì)生活中一些不如意，積極地去創(chuàng)造更好的生命狀態(tài)。

“當(dāng)下教育內(nèi)卷的核心是家長(zhǎng)與孩子都陷入‘短期功利’的焦慮。而蘇東坡的成長(zhǎng)故事恰恰提供了一個(gè)很好的破局思路?！睏蠲艚o出了避開內(nèi)卷的三條路徑：“一是用愛營(yíng)造家庭的良性生態(tài)，讓孩子在可預(yù)期的溫柔與激勵(lì)中長(zhǎng)出膽識(shí)，而不是在忽冷忽熱的焦慮中迷失；二是把學(xué)習(xí)放回生活里，像蘇家那樣讓讀書與行走、手作、談?wù)摻豢棧屩R(shí)成為可觸摸的快樂；三是把幽默當(dāng)成能力，允許孩子自嘲，允許他們失敗，鼓勵(lì)他們多看看不同的風(fēng)景，教會(huì)他們‘先穩(wěn)住心，再處理事’，這比考再高的分?jǐn)?shù)都更為重要。”

原標(biāo)題：《新民教育觀察｜莫名投訴頻發(fā)，教育怎可刻板？不妨學(xué)學(xué)蘇軾家風(fēng)，以豁達(dá)破內(nèi)卷》

欄目編輯：郜陽(yáng) 題圖來源：新民晚報(bào)制圖 圖片來源：談樂達(dá) 江大廣

來源：作者：新民晚報(bào) 王蔚